Učitel versus moderní technika ve třídě - kognitivní studie

Abstract

Bakalářská práce se zabývá přístupem učitelů k moderním technologiím ve výukovém procesu, a jaké faktory výuky tyto technologie ovlivňují. Cílem této bakalářské práce je prozkoumat současné prostředí školy, dále také hodnocení a vztah učitelů k moderním technologiím. Inspirací pro tuto práci byl výzkum profesora Edwina Hutchinse (1995), který etnograficky zkoumal, jak probíhá pracovní proces na námořní lodi. Autor se zaměřil na lidské poznání, které je zde zprostředkováno skrze společnou aktivitu mezi členy posádky a nástroji, které jsou při činnosti využívány. Zjednodušeně lze říct, že v důsledku provedení chybných úkonů některých členů posádky při vykonávání požadované práce s nástroji, nebo v případě, že nejsou splněny podmínky pro práci s nimi, dochází pak k tomu, že nástroje nemusí být vždy využity očekávaným způsobem. Teoretická část se snaží nejprve definovat odborné pojmy a nějakým způsobem je vymezit, poté se soustředí na osobnost učitele a její specifika, v závěru se snaží přirovnat školní instituci k technologickému systému. Praktická část zahrnuje můj kvalitativní výzkum, při němž je provedeno pozorování a následně rozhovory se středoškolskými učiteli pro zjištění jejich přístupů a názorů na moderní technologie. Výzkumná data byla zanalyzována za pomoci metody Zakotvené teorie (Straus,...

The thesis deals with a teacher's attitude on modern technology during educational processes and what influences these technologies bring into educational processes. The aim of this thesis is to explore current school environments and also a teacher's judgement and relations to technologies. Inspiration for this thesis was the Edwin Hutchin's research (1995), who was exploring the working process on a U. S. Navy ship. This author concentrated on a human's cognition, which is distributed through the common activity among the members of crew and tools which are used. If the members of crew make mistakes by using tools or the conditions are not fulfilled for work with them then these tools could not be used correctly. The theoretical part focuses on defining professional pedagogical terms however afterwards it describes characters of teachers and their specifics. Eventually, it compares school institutions with the technological system. The practical part includes my qualitative research through observations and following interviews with high school teachers to find out their opinions on modern technologies. My results of research confirmed the origin hypothesis that teachers use technologies in alternative ways in some cases. Then they offered some unpredictable factors which are influenced by ICT in...