Žák se speciálními vzdělávacími potřebami na 2. stupni ZŠ
Pupil with special educational needs in the second primary school
diplomová práce (OBHÁJENO)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/71355Identifikátory
SIS: 147902
Kolekce
- Kvalifikační práce [19087]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Linková, Marie
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy a střední školy biologie - výchova ke zdraví
Katedra / ústav / klinika
Katedra pedagogiky
Datum obhajoby
20. 5. 2015
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Výborně
Klíčová slova (česky)
speciální vzdělávání, integrace, individuální vzdělávací plán, vývojové poruchy učení, pedagogicko-psychologická poradnaKlíčová slova (anglicky)
special education, integration, individual education plan, learning disabilities, pedagogical-psychological counselingPráce se zabývá problematikou, která je podle mého názoru stále více aktuální. Dětí, které jsou speciálně vzdělávány, neustále přibývá. Škola, ve které jsou vzdělávány, jim buď vypracovává individuální vzdělávací plán (dále IVP), nebo jejich práci toleruje, to znamená, že jim není vypracován IVP, ale škola a učitel o žácích ví. Přibývá počet žáků nejenom se specifickými poruchami učení a ADHD, ale také s Aspergerovým syndromem, poruchami řeči, tělesným postižením, diabetem nebo epilepsií a další. Ovšem v závislosti na jejich problému také práce s nimi. Důležité pro dítě je, aby byla porucha správně diagnostikována a zajištěna dobrá práce s těmito žáky. Práce obsahuje část teoretickou a praktickou. Teoretická část především specifikuje, co jsou to specifické poruchy učení, Aspergerův syndrom, a vývojová dysfázie. Praktická část se zaměřuje na práci žáků se specifickými poruchami učení, Aspergerovým syndromem a vývojovou dysfázií. Cílem práce je zjistit metodami rozhovorem a pozorováním, jak probíhá edukace integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 2. stupni různých základních škol. Zajímám se o to, jak žáky vnímá jejich učitel, jak s nimi pracuje, jestli byl o problematice vůbec informován a získal si o ní nějaké informace. Dále, jestli vidí u žáků nějaké pokroky, jak s nimi...
This work deals with the problem, which is in my opinion becoming a hot issue. The number of children that get special needs education, is constantly increasing. The school in which they are educated, either draws up an individual educational plan (IEP below), or simply tolerates their work. It means these pupils are educated without an IEP, but the school and the teacher are aware of their special needs. It is not only the increasing number of pupils with learning disabilities and ADHD, but also with Asperger syndrome, speech disorders, physical disabilities, diabetes or epilepsy, and others. Depending on their problem also the amount of work with them is increasing. Firstly both the correct diagnosis and the setting of friendly educative environment are necessary. The work includes theoretical and practical parts. The theoretical part clarifies the specific learning disorders, Asperger syndrome and developmental dysphasia. The practical part focuses on the work of pupils with specific learning disabilities, Asperger's syndrome and developmental dysphasia. The aim of this thesis is whilst using the method of interviewing and observing how the integrated education of pupils with special educational needs is proceeded at the second grade at different elementary schools. I'm interested in the way how...