Přístupy tří učitelek ke stejnému učivu

Abstract

Práce se zabývá porovnáním přístupu tří učitelek v oblasti učiva, diferenciace a vysokých očekávání. V teoretické části jsou rozebrána zmíněná témata. V kapitole o učivu jsou informace o stanovování učiva, kde je stanoveno, jakou roli při tom hraje učitel a podle čeho učivo vybírá. Dále pak jaké jsou druhy učiva a přístupy k němu. V kapitole o vysokých očekáváních je vysvětlen pojem sebenaplňující předpověď a také způsob, jakým se tvoří a jak se dají změnit. Tématem poslední kapitoly je diferenciace, v této kapitole jsou uvedeny typy diferenciace a způsoby jak pracovat s žáky podle jejich potřeb. Jsou tu také stručně popsány dvě skupiny žáků, jichž se diferenciace nejvíce týká, žáci se speciálními potřebami a žáci nadaní. Na základě videonahrávek a rozhovorů jsou zkoumány přístupy tří učitelek ve zmíněných oblastech. Výsledky výzkumu přináší informace o tom, jakým způsobem učitelé pracují s učivem navrhovaným učebnicovými materiály a jak přistupují k neobvyklému tématu. Dále pak, zda diferencují ve výuce a jestli se dá vypozorovat různé chování k různým žákům. KLÍČOVÁ SLOVA Učivo, kurikulum, učitelovo pojetí výuky, diferenciace, vysoká očekávání, chvála

The thesis is focused on comparison of three teachers' approaches to the same subject matter in the area of curriculum, differentiation and high expectations. There are analysed topics in question it the theoretical part. The chapter about curriculum contains information about setting curriculum, where is it set, which role does the teacher play in setting curriculum and how he/she chooses the curriculum. We can find there also information about what types of curriculum and approaches to it do exist. The chapter about high expectations explains the term self-fulfilling prophecy and also the way how it is created and how it can be changed. The topic of the last chapter is differentiation, where there are types of differentiation and way of working with pupil according to their needs. There are concisely described two groups of pupils, pupils with special needs and gifted pupils. The approaches of three teachers are based on recordings and interviews. The results of this study give us information about, how the teachers work with textbook materials and what is their approach to chosen unusual topic. The results also tell us, if the teachers are differentiating and if we can observe different behaviour to various pupils. KEY WORDS Curriculum, teacher's beliefs, differentiation, high expectation, praise