dc.contributor.advisor | Tomková, Anna | |
dc.creator | Dudová, Zdeňka | |
dc.date.accessioned | 2017-05-27T10:15:51Z | |
dc.date.available | 2017-05-27T10:15:51Z | |
dc.date.issued | 2014 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11956/69538 | |
dc.description.abstract | Diplomová práce je členěna do dvou hlavních částí. První teoretickou část tvoří vymezení pojmu sebehodnocení se zaměřením na jeho význam, formy a faktory provázející jeho zavádění do výuky. Dále zde nalezneme poznatky z odborné literatury, analyzující vztah hodnocení a sebehodnocení směrem k individualizaci. Druhá praktická část má charakter akčního výzkumu a jejím cílem je sledování průběhu zavádění sebehodnocení u konkrétního žáka se specifickou poruchou učení. Sledování probíhá ve dvou různých vzdělávacích prostředích a hledá možnosti sebehodnocení. Prakticky popisuje, jak naučit integrovaného žáka sebehodnotit. Celkově práce potvrzuje, že zkoumaný žák dokáže sebehodnotit svoji práci a popisuje v jakých krocích. Klíčová slova hodnocení, sebehodnocení, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, integrovaný žák, popisný jazyk, kritérium hodnocení, indikátor kvality, formy sebehodnocení, akční výzkum | cs_CZ |
dc.description.abstract | This thesis is divided into two main parts. The theoretical part defines the concept of self-assessment and focuses on the significance and forms of self-assessment, as well as the factors arising during implementation of self-assessment in education. This part also contains findings from specialized publications analysing the relationship between assessment and self-assessment directed towards individualisation (personalisation). The practical part of this thesis takes the form of pro-active research, the aim of which is to observe implementation of self- assessment by a specific pupil with a specific learning disability. It describes how to teach an integrated pupil to self-assess, confirms that the pupil is able to self-assess his work and describes the steps involved in the implementation. Key words evaluation, self-assessment, pupil with special needs, integrated pupil, descriptive language, evaluation criteria, quality indicator, forms of self-assessment, action research | en_US |
dc.language | Čeština | cs_CZ |
dc.language.iso | cs_CZ | |
dc.publisher | Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta | cs_CZ |
dc.subject | hodnocení | cs_CZ |
dc.subject | sebehodnocení | cs_CZ |
dc.subject | žák se speciálními vzdělávacími potřebami | cs_CZ |
dc.subject | integrovaný žák | cs_CZ |
dc.subject | popisný jazyk | cs_CZ |
dc.subject | kritérium hodnocení | cs_CZ |
dc.subject | indikátor kvality | cs_CZ |
dc.subject | formy sebehodnocení | cs_CZ |
dc.subject | akční výzkum | cs_CZ |
dc.subject | evaluation | en_US |
dc.subject | self-assessment | en_US |
dc.subject | pupil with special needs | en_US |
dc.subject | integrated pupil | en_US |
dc.subject | descriptive language | en_US |
dc.subject | evaluation criteria | en_US |
dc.subject | quality indicator | en_US |
dc.subject | forms of self-assessment | en_US |
dc.subject | action research | en_US |
dc.title | Sebehodnocení na 1.stupni ZŠ se zaměřením na integrované žáky | cs_CZ |
dc.type | diplomová práce | cs_CZ |
dcterms.created | 2014 | |
dcterms.dateAccepted | 2014-09-04 | |
dc.description.department | Katedra primární pedagogiky | cs_CZ |
dc.description.faculty | Pedagogická fakulta | cs_CZ |
dc.description.faculty | Faculty of Education | en_US |
dc.identifier.repId | 131688 | |
dc.title.translated | Self-assessment at the Primary School focusing on integrated pupils | en_US |
dc.contributor.referee | Krčmářová, Tereza | |
dc.identifier.aleph | 001852481 | |
thesis.degree.name | Mgr. | |
thesis.degree.level | magisterské | cs_CZ |
thesis.degree.discipline | Učitelství pro 1. stupeň základní školy | cs_CZ |
thesis.degree.discipline | Teacher Training for Primary Schools | en_US |
thesis.degree.program | Učitelství pro základní školy | cs_CZ |
thesis.degree.program | Teacher Training for Primary Schools | en_US |
uk.thesis.type | diplomová práce | cs_CZ |
uk.taxonomy.organization-cs | Pedagogická fakulta::Katedra primární pedagogiky | cs_CZ |
uk.faculty-name.cs | Pedagogická fakulta | cs_CZ |
uk.faculty-name.en | Faculty of Education | en_US |
uk.faculty-abbr.cs | PedF | cs_CZ |
uk.degree-discipline.cs | Učitelství pro 1. stupeň základní školy | cs_CZ |
uk.degree-discipline.en | Teacher Training for Primary Schools | en_US |
uk.degree-program.cs | Učitelství pro základní školy | cs_CZ |
uk.degree-program.en | Teacher Training for Primary Schools | en_US |
thesis.grade.cs | Výborně | cs_CZ |
thesis.grade.en | Excellent | en_US |
uk.abstract.cs | Diplomová práce je členěna do dvou hlavních částí. První teoretickou část tvoří vymezení pojmu sebehodnocení se zaměřením na jeho význam, formy a faktory provázející jeho zavádění do výuky. Dále zde nalezneme poznatky z odborné literatury, analyzující vztah hodnocení a sebehodnocení směrem k individualizaci. Druhá praktická část má charakter akčního výzkumu a jejím cílem je sledování průběhu zavádění sebehodnocení u konkrétního žáka se specifickou poruchou učení. Sledování probíhá ve dvou různých vzdělávacích prostředích a hledá možnosti sebehodnocení. Prakticky popisuje, jak naučit integrovaného žáka sebehodnotit. Celkově práce potvrzuje, že zkoumaný žák dokáže sebehodnotit svoji práci a popisuje v jakých krocích. Klíčová slova hodnocení, sebehodnocení, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, integrovaný žák, popisný jazyk, kritérium hodnocení, indikátor kvality, formy sebehodnocení, akční výzkum | cs_CZ |
uk.abstract.en | This thesis is divided into two main parts. The theoretical part defines the concept of self-assessment and focuses on the significance and forms of self-assessment, as well as the factors arising during implementation of self-assessment in education. This part also contains findings from specialized publications analysing the relationship between assessment and self-assessment directed towards individualisation (personalisation). The practical part of this thesis takes the form of pro-active research, the aim of which is to observe implementation of self- assessment by a specific pupil with a specific learning disability. It describes how to teach an integrated pupil to self-assess, confirms that the pupil is able to self-assess his work and describes the steps involved in the implementation. Key words evaluation, self-assessment, pupil with special needs, integrated pupil, descriptive language, evaluation criteria, quality indicator, forms of self-assessment, action research | en_US |
uk.file-availability | V | |
uk.publication.place | Praha | cs_CZ |
uk.grantor | Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra primární pedagogiky | cs_CZ |
dc.identifier.lisID | 990018524810106986 | |