Integrace žáků se specifickými poruchami učení a chování do běžné třídy

Abstract

Práce se zabývá problematikou aplikace obecných individualizačních strategií při práci v běžné třídě základní školy, kde jsou integrováni žáci s SPU a SPUCH. Jejím cílem je popsat formou akčního výzkumu cestu třídního učitele při hledání optimálních řešení. Zabývá se postavením těchto žáků v kolektivu třídy. Jaký je jejich přístup a jak jsou motivováni ke školní práci. Mapuje, jak samotní žáci vnímají tento proces. Vnímání jejich problémovosti spolužáky a jejich rodiči. Reflektuje, jakým způsobem ovlivňuje výběr strategií dosaženou úroveň profesních kompetencí a vyučovací styl učitele. Popisuje výhody a rizika spojená s integrací dětí s SPU a SPUCH v běžné třídě. Mapuje možné strategie diferenciace a individualizace výuky, metody a strategie, které podporují žáky s SPU a SPUCH. Zabývá se požadavky na kompetence učitele. Klíčová slova: integrace, inkluze, individualizace, metody práce, jazykové a komunikační kompetence, žák se specifickými poruchami učení a chování

This thesis deals is focused the application of general individualization strategies during work in the regular primary school classroom where pupils with learning diasabilities and specific behavior are integrated. Its aim is to describe the way the teacher tries to find optimal solutions using a form of action research. It deals with the status of these pupils in the class. What is their attitude and how they are motivated for school work. It traces how is the process perceived by pupils themselves, by thein schoolmates and thein parents. Perception of their problems by classmates and their parents. It reflects how the choice of the strategy affects the level of professional competence and teaching style of the teacher. It describes the benefits and risks associated with the integration of children with learning disabilities in the common classroom. It maps the possible strategies of differentiation and individualization of teaching methods and strategies that support students with learning disabilities an specific behavioral. It deals with the requirements for the competence of teachers. Keywords: inclusion, individualization, work methods, language and communication skills, a student with learning disabilities and behavior