Sebepojetí žáků se specifickou poruchou učení ve skupinové a individuální integraci

Abstract

NÁZEV: "Sebepojetí žáků se specifickou poruchou učení ve skupinové a individuální integraci" AUTOR: Bc. Barbora Pauková KATEDRA: Katedra speciální pedagogiky VEDOUCÍ PRÁCE: Mgr. Lenka Felcmanová ABSTRAKT: Hlavním tématem diplomové práce "Sebepojetí žáků se specifickou poruchou učení ve skupinové a individuální integraci" je rozdílné sebepojetí školní úspěšnosti žáků staršího školního věku se specifickými poruchami učení, kteří jsou vzděláváni formou individuální integrace a formou skupinové integrace. Teoretický základ práce pojednává o pojmu specifické poruchy učení, o jejich terminologii, definici, příčinách, klasifikaci a reedukaci. Dále se zaměřuje na vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, na pojem sebepojetí a na období staršího školního věku. Praktická část práce zahrnuje kvantitativní výzkum pomocí standardizovaného dotazníku SPAS. V práci je popsána metodologie výzkumu, výzkumné předpoklady, cíle výzkumu, analýza sběru a vyhodnocení výsledků výzkumného šetření. KLÍČOVÁ SLOVA: Specifické poruchy učení, starší školní věk, sebepojetí, individuální integrace, skupinová integrace

TITLE: "Self-concept of pupils with specific learning disability in group and individual integration" AUTHOR: Bc. Barbora Paukova DEPARTMENT: Special education department THESIS SUPERVISOR: Mgr. Lenka Felcmanova ABSTRACT: The major topic of the diploma thesis named "Self-concept of pupils with specific learning disability in group and individual integration" is the different self-concept of success rate of older school age pupils with specific learning disability who are educated in a form of individual integration and in a form of group integration. The theoretical foundation of the thesis deals with the term of specific learning disability, with its terminology, definition, causes, classification and reeducation. It further focuses on the education of pupils with specific learning disability, on the term of self-concept and on the older school age period. Practical part of the thesis includes the quantitative research made using the standardized SPAS questionnaire. Methodology of the research, research preconditions, targets of the research, analysis of the collected data and evaluation of the research results are described in the thesis. KEY WORDS: Specific learning disability, older school age, self-concept, individual integration, group integration