Test Rey-Osterriethovy komplexní figury u desetiletých dětí

Abstract

Diplomová práce pojednává o psychologickém testu s názvem Rey-Osterriethova komplexní figura (TKF) a zaměřuje se na možnosti jeho použití u desetiletých dětí. Cílem této práce bylo postihnout, jak desetileté děti zpracovávají TKF ve všech jeho složkách (kopie, reprodukce, oddálené reprodukce) z hlediska kvantitativního i kvalitativního. Diplomová práce je rozdělena na část teoretickou a část empirickou. Část teoretickou tvoří psychologická charakteristika vývojového období desetiletého dítěte s důrazem na kognitivní vývoj, dále pak test TKF a jeho aplikace u dětí a významnou složkou teoretické části je i využití TKF u dětí se specifickou poruchou učení. V části empirické je představena vlastní studie, která je založena na výzkumném zpracování TKF u desetiletých dětí. Vzhledem k povaze získaných dat bylo zvoleno kvantitativní zpracování. Byly navrženy orientační normy pro tuto věkovou skupinu, rozšířena administrace testu u dětí a výsledky porovnány se skupinou dětí se specifickou poruchou učení a s psychologickým testem s názvem Trail Making Test.

The thesis discusses the psychological test called Rey-Osterrieth complex figure (ROCF) and focuses on the possibilities of its use in ten-year-old children. The objective of this study was to describe how ten-year-old children process TKF in all its parts (copy, recall, delayed recall) in quantitative and qualitative terms. The thesis is divided into a theoretical part and an empirical part. Theoretical part consists of the psychological characteristics of the developmental period of ten-year-old child giving emphasis to cognitive development, then the test TKF and its utilization in children. Utilization of ROCF in children with specific learning disabilities is also an important component of the theoretical part. In the empirical part itself is presented, which is based on the research process TKF with ten children. Due to the nature of the data obtained were selected quantitative processing. They were designed to approximate the standard for this age group, extended test administration in children and the results were compared with a group of children with specific learning disabilities and psychological test called the Trail Making Test.