Spolupráce inovativních škol s rodinou na počátku školní docházky

Abstract

Tato práce si klade za cíl zmapovat míru a konkrétní formy spolupráce inovativních škol s rodinou na počátku školní docházky. Inovativní školou se zde rozumí škola, která děti učí číst genetickou metodou nebo která v primární škole vyučuje matematiku Fraus autorů Hejný, Jirotková, Slezáková-Kratochvílová, Michnová. V teoretické části zjišťuji, na jakých principech je založena nová koncepce matematiky Fraus a genetická metoda čtení, a dávám je do souvislosti s konstruktivistickým pojetím výuky a kompetencemi učitele. V širších souvislostech práce pojednává o práci s chybou a vyzdvihuje význam tvořivosti. V praktické části jsem použila metodu písemného dotazníku ke zjištění konkrétních forem spolupráce těchto škol s rodinou před i po vstupu dětí do 1. třídy. Dotazník také zjišťuje rozhodující impulsy učitelů pro změnu výuky matematiky a čtení a pozitiva, která učitel ve změně spatřuje.

This work's aim is to chart the extent and the actual forms of cooperation between innovative schools and families at the beginning of school attendance. In this case, innovative school is defined as a school that teaches children to read by the genetic method or that teaches the children in the primary school the Fraus mathematics by authors Hejný, Jirotková, Slezáková-Kratochvílová, Michnová. In the theoretical part, I find out the principles on which both the new concept of Fraus mathematics and the genetic method of reading are based, and I make a link between them and the constructivist conception of teaching as well as the teacher's competences. In a wider context, this work discusses the work with mistake and emphasizes the significance of creativity. In the practical part, I used the method of written questionnaire to find out the actual forms of cooperation between these schools and families before and after the children enter the first class. Also, the questionnaire finds out what are the teachers' crucial urges to change the way of teaching of mathematics and reading as well as what is the positive of this change in the teacher's view.