Inkluzivní potenciál učebnic českého jazyka z hlediska žáků s dyslexií

Abstract

This master's thesis focuses on analysing the inclusive potential of selected Czech language textbook series for primary schools with regard to the needs of pupils with dyslexia. The study is based on the premise that textbooks represent a key didactic tool in Czech language education and that both their formal design and content may significantly influence the extent to which pupils with specific learning disabilities can participate effectively in the educational process. The aim of the thesis is to determine the extent to which the selected textbook series reflect the needs of pupils with dyslexia and to identify their strengths and weaknesses from the perspective of inclusive education. The theoretical part of the thesis addresses the issue of specific learning disabilities with a particular focus on dyslexia, the concept of inclusive education, and the requirements placed on Czech language textbooks. It also examines the principles of accessible text design for pupils with dyslexia and the communicative approach to Czech language teaching as a means of supporting inclusive education. The practical part is based on a qualitative analysis of selected Czech language textbook series for primary schools. The analysis focuses primarily on the graphic and typographic design of the textbooks, the...

Diplomová práce se zaměřuje na analýzu inkluzivního potenciálu vybraných učebnicových řad českého jazyka pro základní školy z hlediska potřeb žáků s dyslexií. Východiskem práce je skutečnost, že učebnice představují klíčový didaktický nástroj výuky českého jazyka, přičemž jejich formální podoba a obsahová stránka může významně ovlivňovat možnosti zapojení žáků se specifickými poruchami učení do výuky. Cílem práce je posoudit, do jaké míry vybrané řady učebnic reflektují potřeby žáků s dyslexií, a popsat jejich silné stránky i kritická místa z hlediska inkluzivního potenciálu. Teoretická část práce se věnuje problematice specifických poruch učení se zaměřením na dyslexii, konceptu inkluze ve vzdělávání a požadavkům kladeným na učebnice českého jazyka. Pozornost je rovněž věnována principům přístupného textu pro žáky s dyslexií a komunikačnímu pojetí výuky českého jazyka jako prostředku podpory inkluzivního vzdělávání. Praktická část je založena na kvalitativní analýze vybraných řad učebnic českého jazyka pro základní školy. Zde se zaměřujeme zejména na grafické zpracování učebnic, jazykovou náročnost textů, typy a formulace úloh, míru diferenciace, přítomnost vizuální či kontextové podpory a podporu čtení s porozuměním. Součástí práce je rovněž návrh úpravy vybraného tematického celku s cílem zvýšit...