Přechod žáků na nižší sekundární vzdělávání očima jejich učitelů

Abstract

This thesis focuses on the role of fifth-grade class teachers in supporting pupils at the end of primary education. The aim of the thesis is to describe the specific challenges associated with preparing fifth-grade pupils for the transition to lower secondary education from the perspective of their class teachers, and to outline the forms of support that teachers provide to help them manage this transition. The thesis also addresses the phenomenon of multi-year grammar schools and the impact of entrance examinations on classroom dynamics and pupils' psychological stress. The empirical research employed a mixed-methods approach, consisting of an initial questionnaire survey followed by in-depth interviews with 12 fifth-grade teachers. The analysis of the interviews indicates that children's successful adaptation to the transition depends on pedagogical strategies focused on developing autonomy, social skills, and responsibility for their own learning. The research results suggest that the process of early selection significantly alters the classroom climate in fifth grades across all three examined schools, with the pressure to perform and succeed in the entrance examinations generating considerable stress among pupils, which is often intensified by their family background. KEYWORDS fifth grade,...

Tato diplomová práce se zabývá rolí třídních učitelů pátých ročníků při provázení žáků na konci prvního stupně základní školy. Cílem práce je popsat specifické výzvy spojené s přípravou žáků pátého ročníku na přechod na druhý stupeň z pohledu jejich třídních učitelů a přiblížit formy podpory, které jim pedagogové poskytují při zvládání tohoto přechodu. Zabývá se také fenoménem víceletých gymnázií a vlivem přijímacích zkoušek na třídní kolektiv a psychickou zátěž žáků. V rámci empirického šetření bylo využito kombinovaného přístupu, který sestával z úvodního anketního dotazování a následných hloubkových rozhovorů s 12 učiteli pátých ročníků. Analýza rozhovorů poukazuje na to, že úspěšná adaptace dětí na přechod závisí na pedagogických strategiích zaměřených na budování samostatnosti, sociálních dovedností a odpovědnosti za vlastní učení. Výsledky výzkumu ukazují, že proces rané selekce významně ovlivňuje klima v pátých třídách na všech třech zkoumaných školách, přičemž tlak na výkon a úspěch v přijímacím řízení vytváří u žáků zvýšenou psychickou zátěž, která je často umocněna rodinným zázemím. KLÍČOVÁ SLOVA pátý ročník, třídní učitel, základní škola, žák, přechod na druhý stupeň, víceletá gymnázia, přijímací zkoušky, dotazník, rozhovor