Rozvoj mediální gramotnosti žáků 4. a 5. ročníku základní školy: Akční výzkum s využitím autorských metodických listů

Abstract

This master's thesis focuses on the design, implementation, and reflection of a thematically linked set of lessons aimed at developing the media literacy of 4th and 5th-grade primary school pupils. The theoretical part defines the terminology of media literacy within the context of primary school age, analyzes children's media behavior, and identifies the key risks of the digital environment, including methodological approaches to prevention in primary education. The practical part was carried out through action research at a mainstream primary school. Authorship-designed research tools-a pretest and a posttest, combined with feedback questionnaires, pedagogical observation, and the analysis of pupils' work-were used for data collection and the evaluation of results. The action research included the verification of five author-designed lessons focusing on facts and opinions, cyberbullying, headlines, algorithms, and advertising. The research results indicate a positive contribution of the implemented lessons to the development of the pupils' media literacy. KEYWORDS Media literacy, new media, cyberbullying, advertising, disinformation, social networks

Diplomová práce se zaměřuje na návrh, realizaci a reflexi tematicky propojeného souboru lekcí zaměřeného na rozvoj mediální gramotnosti žáků 4. a 5. ročníku základní školy. Teoretická část terminologicky vymezuje mediální gramotnost v kontextu mladšího školního věku, analyzuje mediální chování dětí a definuje klíčová rizika digitálního prostředí včetně metodických možností prevence na 1. stupni ZŠ. Praktická část byla realizována prostřednictvím akčního výzkumu na běžné základní škole. Ke sběru dat a evaluaci výsledků byly využity autorské výzkumné nástroje - pretest a posttest v kombinaci se zpětnovazebními dotazníky, pedagogickým pozorováním a analýzou žákovských prací. Součástí akčního výzkumu bylo ověření pěti autorských lekcí zaměřených na fakta a názory, kyberšikanu, titulky, algoritmy a reklamu. Výsledky výzkumu naznačují pozitivní přínos realizovaných lekcí pro rozvoj mediální gramotnosti žáků. KLÍČOVÁ SLOVA Mediální gramotnost, nová média, kyberšikana, reklama, dezinformace, sociální sítě