Využití AI ve výuce jazyků na příkladu výuky německého jazyka

Abstract

The diploma thesis addresses the use of artificial intelligence inlanguage teaching, specifically in teaching German at lower secondary schools, upper secondary schools, and grammar schools. The main aim was to establish the purposes for which artificial intelligence tools are employed by learners and teachers in German language teaching. Simultaneously, the thesis aimed to map the stances of individual stakeholders in education towards the potential development of language skills through AI. The cardinal part was also the identification of achieved AI literacy levels and the extent of institutional support. The theoretical part outlines the benefits and limits of artificial intelligence in education, introduces keyeducationpolicydocuments,and elaborates onthe possible uses of AI to support the communicative language teachingapproachinGermanlanguage lessons. The empirical part presents the results of a self-designed questionnaire survey with quantitative and qualitative features. The research involved ninth-grade learners from one elementary school, while the other set of respondents consisted of teachers from various educational institutions from all fourteen regions of the Czech Republic. The questionnaire for both groups of respondents also included two AI-generated model activities, which were...

Diplomová práce se zabývá využitím umělé inteligence ve výuce jazyků, konkrétně ve výuce německého jazyka na základníchškolách,středníchškolách a gymnáziích.Hlavním cílem bylo zjistit,za jakými účelyjsounástroje umělé inteligence využíványžákya pedagogyv německém jazyce. Zároveň si tato práce kladla za cíl zmapovat postoje jednotlivých aktérů vzdělávání k potenciálnímurozvoji jazykovýchschopností prostřednictvímumělé inteligence.Stěžejní částí zde byla i identifikace dosažené úrovně AI gramotnosti a míra institucionální podpory. Teoretická část přibližuje přínosya rizika uměléinteligence provzdělávání,představuje klíčové vzdělávací dokumenty a rozpracovává možnosti využití AI s cílem podpořit komunikační přístup ve výuce německého jazyka. Empirická část přináší výsledky vlastního dotazníkového šetření s kvantitativnímia kvalitativními prvky.Do výzkumu se zapojili žáci devátých ročníků z jedné základní školy v Praze, zatímco soubor respondentů z řad vyučujících tvořili pedagogové napříč institucemi ze všech 14 krajů České republiky. Součástí dotazníku pro obě skupiny aktérů byly také dvě modelové aktivity vytvořené s pomocí umělé inteligence, které byly předmětem subjektivního hodnocení. Výsledky ukazují ambivalentní postoj respondentů k využití umělé inteligence. Mezi dotázanými panuje shoda...