Inclusive Refugee Education in Türkiye: Experiences and Perceptions of High School Teachers

Abstract

Od začátku války v Sýrii v roce 2011 přijalo Turecko miliony uprchlíků a mnoho z nich tvoří děti, které dnes navštěvují turecké veřejné školy. V důsledku toho se učitelé často ocitají ve třídách, kde se společně vzdělávají místní i uprchličtí žáci. Tato studie si klade za cíl prozkoumat, jak středoškolští učitelé (vyšší sekundární stupeň vzdělávání) v Izmiru tuto situaci prožívají a vnímají ve své každodenní práci. Pro lepší porozumění této problematice byl použit smíšený výzkumný design. Celkem 240 učitelů vyplnilo dotazník a někteří z nich se také zúčastnili rozhovorů, v nichž sdíleli podrobnější zkušenosti ze své výuky. Výsledky ukazují, že učitelé se cítí (a) středně sebejistí při výuce uprchlických žáků; (b) středně ochotní přizpůsobovat své výukové postupy; (c) středně kulturně uvědomělí; a (d) středně připravení z hlediska profesních znalostí a dovedností. Mnoho učitelů se snaží uprchlické žáky co nejvíce podporovat a často vůči nim pociťují silný pocit odpovědnosti. Zároveň však čelí jazykovým bariérám, omezené institucionální podpoře a nedostatku školení zaměřeného na práci s uprchlickými žáky. Zjištění také ukazují, že zkušenosti učitelů se mohou lišit v závislosti na pohlaví a vyučovaném oboru. Celkově tento výzkum ukazuje, že učitelé hrají důležitou roli v integraci uprchlických žáků...