Mezi přítelem a dozorcem: utváření role a pracovní náplně sociálního pedagoga v českých školách

Abstract

The dissertation provides an empirically grounded insight into the current form of the work of social pedagogues in Czech schools and contributes to a deeper understanding of the mechanisms that shape their professional role. The theoretical framework of the study is based on organizational role theory (Biddle & Thomas, 1966) and the classification of social pedagogue activities proposed by Anderberg (2020). The research is conducted within a qualitative research approach and employs a multiple case study design. Based on empirical data, the study extends organizational role theory by incorporating the specific features of role formation within the school environment. Furthermore, the dissertation extends the existing classification of social pedagogue roles by introducing the concept of the "system gap-filling role," which highlights the profession's capacity to respond to shortcomings in support mechanisms within the school system. The study further offers recommendations for practice that emerge from the research findings.

Disertační práce přináší empiricky podložený vhled do současné podoby působení sociálních pedagogů v českých školách a přispívá k hlubšímu porozumění mechanismům, které jejich profesní roli utvářejí. Teoretickým východiskem práce je organizační teorie rolí (Biddle & Thomas, 1966) a klasifikace činností sociálního pedagoga navržená Anderbergem (2020). Výzkum je realizován v rámci kvalitativního výzkumného přístupu a využívá design vícepřípadové studie. Na základě empirických dat práce rozšiřuje organizační teorii rolí o specifika formování role ve školním prostředí. Zároveň rozšiřuje dosavadní klasifikaci rolí sociálního pedagoga o koncept role "výplně systémových mezer", který poukazuje na schopnost této profese reagovat na nedostatky podpůrných mechanismů ve školním systému. Studie dále nabízí doporučení pro praxi, která vycházejí z výzkumných zjištění.