Náročné chování žáků na malotřídní škole

Abstract

This bachelor thesis deals with the issue of challenging behavior of pupils in the specific environment of small rural school. The aim of the thesis is to identify and analyze behavioral manifestations that pedagogical staff subjectively define as challenging, and to describe the repertoire of strategies used to resolve these situations, including an assessment of the consistency between declared strategies and the actual behavior of the educators in the field. The theoretical part first defines the concept of challenging behavior in the context of inclusive educations, describes its causes and classification. Furthermore, it details the specifics of small-rural schools, especially the social climate, group dynamics, and the didactic burden associated with teaching in combined classes. The practical part presents the results of a qualitative research study conducted at a selected small-rural school in the Central Bohemian Region. Using the method of semi-structured interviews with four teachers and one teaching assistant and the method of participant observation, the subjective construction of challenging behavior among educators and their intervention strategies were analyzed. The results show that the perception of the difficulty of behavior is highly subjective and closely related to the...

Bakalářská práce se zabývá problematikou náročného chování žáků ve specifickém prostředí malotřídní školy. Cílem práce je identifikovat a analyzovat projevy chování, které pedagogičtí pracovníci subjektivně definují jako náročné, a popsat repertoár strategií využívaných k jejich řešení, včetně posouzení shody mezi deklarovanými postoji a faktickým jednáním pedagogů v terénu. Teoretická část nejprve vymezuje koncept náročného chování v kontextu inkluzivního vzdělávání, popisuje jeho příčiny a klasifikaci. Dále podrobně vymezuje specifika malotřídních škol, zejména sociální klima, skupinovou dynamiku a obrovskou didaktickou zátěž spojenou s výukou ve sloučených ročnících. Praktická část prezentuje výsledky kvalitativního výzkumného šetření realizovaného na vybrané malotřídní škole ve Středočeském kraji. Metodou polostrukturovaných rozhovorů se čtyřmi učitelkami a jednou asistentkou pedagoga a metodou zúčastněného pozorování byla analyzována subjektivní konstrukce náročného chování u pedagogů a jejich intervenční strategie. Výsledky ukazují, že vnímání náročnosti chování je vysoce subjektivní a úzce souvisí s profesní zkušeností a délkou praxe pedagogů. Práce rovněž potvrzuje, že rodinné a úzce propojené prostředí malotřídky usnadňuje individuální přístup, avšak výuka ve spojených ročnících...