Řízení základní školy ve vyloučené lokalitě

Abstract

This bachelor's thesis focuses on the management of primary schools educating socially disadvantaged pupils, particularly in the context of socially excluded localities. It examines the specific features of school management in this environment, where school leadership must address not only standard managerial tasks but also challenges arising from social and economic factors. The theoretical part of the thesis defines the key aspects of social disadvantage and its impact on the educational process, with an emphasis on the role of school leadership, cooperation with families, and the importance of coordination with external stakeholders. The aim of the thesis is to identify the specific characteristics of managing primary schools in selected socially excluded localities from the perspective of the school principal and to describe the main challenges and barriers they face in practice. The empirical part is based on qualitative research conducted through semi-structured interviews with members of the leadership of selected schools operating in socially excluded localities in the Ústí nad Labem Region. The research focuses on identifying specific managerial experiences, challenges, and perceived barriers related to school management in these particular conditions. The findings indicate that managing...

Bakalářská práce se zabývá problematikou řízení základních škol vzdělávajících sociálně znevýhodněné žáky, zejména v podmínkách sociálně vyloučených lokalit. Zaměřuje se na specifika školského managementu v tomto specifickém kontextu, kde se vedení školy musí vyrovnávat nejen s běžnými manažerskými úkoly, ale také s výzvami plynoucími ze sociálních a ekonomických faktorů. V teoretické části práce jsou vymezeny základní souvislosti sociálního znevýhodnění a jeho dopady na vzdělávací proces, přičemž důraz je kladen na roli vedení školy, spolupráci s rodinou a význam koordinace s externími aktéry. Cílem práce je zjistit specifika řízení základních škol ve vybraných vyloučených lokalitách z pohledu ředitele školy a popsat hlavní výzvy a bariéry, kterým čelí v praxi. Empirická část práce vychází z kvalitativního výzkumu realizovaného prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů se zástupci vedení vybraných škol působících v sociálně vyloučených lokalitách Ústeckého kraje. Výzkum se zaměřuje na identifikaci konkrétních manažerských zkušeností, výzev a vnímaných bariér při řízení školy v těchto specifických podmínkách. Z výsledků vyplývá, že řízení školy v sociálně znevýhodněném prostředí vyžaduje komplexní a systematický přístup, který zahrnuje nejen efektivní organizaci vzdělávacího procesu, ale také...