Popis gramatické kompetence u českých žáků základních škol na příkladu (minulého) času

Abstract

This diploma thesis focuses on the development of grammatical competence among Czech students in French language teaching, specifically using the examples of the past tenses passé composé and imparfait. The aim of the thesis is to analyze the possibilities of cross-curricular links between the Czech and French languages and to verify the benefits of a contrastive approach for understanding these grammatical phenomena. The theoretical part defines the concept of grammatical competence in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages and summarizes current didactic approaches to teaching grammar. Significant attention is paid to the issue of aspectuality (verbal aspect) in contrast between the French and Czech linguistic systems. The theoretical framework is followed by a critical analysis of selected French textbooks, evaluating their methodical processing of past tenses and the extent to which they utilize cross-curricular relationships. The practical part offers six original teaching activities designed for primary and secondary school students. These tasks utilize visualization, timelines, and excerpts from literature. The results confirm that comparing French with the students' mother tongue helps them better understand how the past tenses function and enables them to...

Tato diplomová práce se zabývá rozvojem gramatické kompetence u českých žáků ve výuce francouzského jazyka, konkrétně na příkladu minulých časů passé composé a imparfait. Cílem práce je analyzovat možnosti mezipředmětového propojení českého a francouzského jazyka a ověřit přínos kontrastivního přístupu pro porozumění těmto gramatickým jevům. Teoretická část vymezuje pojem gramatické kompetence v souladu se Společným evropským referenčním rámcem pro jazyky a shrnuje současné didaktické přístupy k výuce gramatiky. Stěžejní prostor je věnován problematice aspektuality (vidu) v kontrastu mezi francouzským a českým jazykovým systémem. Na teoretická východiska navazuje kritická analýza vybraných učebnic francouzštiny, která hodnotí jejich metodické zpracování minulých časů a míru využití mezipředmětových vztahů. Praktická část nabízí šest autorských aktivit pro žáky základních a středních škol. Tyto úlohy využívají vizualizaci, časové osy i ukázky z literatury. Výsledky potvrzují, že porovnávání francouzštiny s češtinou pomáhá žákům lépe pochopit, jak minulé časy fungují, a umožňuje jim je v praxi lépe používat.