Porovnání kurikulárních dokumentů zaměřených na výuku chemie v České republice a Slovenské republice

Abstract

This bachelor's thesis focuses on the analysis of the content and educational goals of the curriculum for compulsory education in the Czech Republic and the Slovak Republic, with a particular focus on chemistry education. The aim of the thesis is to analyse and compare curricular approaches to chemistry education at the lower secondary level in the Czech Republic and Slovakia in the context of ongoing curriculum revisions. The theoretical part defines the concept of curriculum, provides a concise overview of the historical development of national frameworks in both countries, and describes the structure of the Framework Educational Programme and educational system. The practical part focuses on analysis of four curriculum documents, using the revised Bloom's Taxonomy as a framework for evaluating educational goals and directed content analysis to track pre-defined content elements. The results indicate that in both countries, ongoing curriculum revisions lead to a shift towards higher cognitive demands in expected learning outcomes. More recent documents more frequently include outcomes focused on analysing, evaluating, and creating. At the same time, it was found that the core content of chemistry education remains relatively stable in both countries, while changes primarily concern the...

Předkládaná bakalářská práce se zabývá analýzou obsahové a výkonové složky kurikulárních dokumentů pro základní vzdělávání v České republice a Slovenské republice se zaměřením na výuku chemie. Cílem práce je analyzovat a porovnat kurikulární přístupy k výuce chemie na druhém stupni základního vzdělávání v obou státech v kontextu probíhajících revizí vzdělávacích dokumentů. Teoretická část vymezuje pojem kurikulum a poskytuje stručný vhled do historického vývoje národních rámců obou států a popisuje strukturu kurikulárních dokumentů a vzdělávání. Praktická část se zaměřuje na analýzu čtyř dokumentů s využitím revidované Bloomovy taxonomie jako rámce pro hodnocení výkonu a obsahové komparace předem stanovených prvků obsahu. Výsledky ukazují, že v obou státech dochází v rámci kurikulárních revizí k posunu směrem k vyšší kognitivní náročnosti očekávaných výstupů. Novější dokumenty častěji zahrnují výstupy zaměřené na analyzování, hodnocení a tvoření. Současně bylo zjištěno, že obsahové jádro výuky chemie zůstává v obou zemích relativně stabilní a změny se týkají především způsobu strukturování obsahu, míry jeho konkretizace a propojení s praktickými souvislostmi. Komparace dále ukázala, že český kurikulární rámec ponechává větší prostor pro autonomii škol, zatímco slovenský přístup je více...