Rozvoj pohybových dovedností předškolních dětí prostřednictvím programu Se Sokolem do života

Abstract

Diplomová práce se zabývá hodnocením programu Se Sokolem do života aneb Svět nekončí za vrátky, cvičíme se zvířátky a jeho dopad na pohybový, sociální a kognitivní rozvoj dětí předškolního věku. Teoretická část analyzuje charakteristiku předškolního věku, význam pohybu pro celkový rozvoj dítěte, specifika pohybových aktivit v mateřských školách a mimoškolních prostředích a pedagogické principy sokolského hnutí. Praktická část využila pozorování, polostrukturované rozhovory s rodiči, pedagogy a cvičiteli a analýzu metodických materiálů. Výsledky ukazují, že program podporuje pohybovou obratnost, motivaci k pohybu a sociální interakce dětí, přičemž nejvyšší účinnost byla zaznamenána v sokolských jednotách. Program je efektivní i při práci s věkově heterogenními skupinami díky diferencovaným aktivitám podle věku a schopností dětí. Klíčovými faktory účinnosti jsou motivace dětí, kvalita vedení aktivit, prostorové a materiální podmínky, spolupráce s rodiči a angažovanost pedagogů a cvičitelů. Program se ukázal jako účinný nástroj pro podporu komplexního rozvoje předškolních dětí a propojení školního a mimoškolního pohybového vzdělávání. KLÍČOVÁ SLOVA předškolní děti, pohybový rozvoj, Se Sokolem do života, pohybové dovednosti, předškolní vzdělávání, mimoškolní aktivity, motorický vývoj

This thesis focuses on the evaluation of the program Se Sokolem do života aneb Svět nekončí za vrátky, cvičíme se zvířátky and its impact on the motor, social, and cognitive development of preschool-aged children. The theoretical part analyzes the characteristics of the preschool period, the significance of physical activity for overall child development, the specifics of physical activities in kindergartens and extracurricular settings, and the pedagogical principles of the Sokol movement. The practical part employed observations, semi-structured interviews with parents, educators, and instructors, as well as an analysis of methodological materials. The results indicate that the program promotes motor skills, motivation for movement, and social interactions among children, with the highest effectiveness observed in Sokol units. The program also proves effective in working with age-heterogeneous groups due to differentiated activities tailored to the children's age and abilities. Key factors contributing to the program's effectiveness include children's motivation, quality of activity guidance, spatial and material conditions, cooperation with parents, and the engagement of educators and instructors. The program has been demonstrated to be an effective tool for supporting the comprehensive...