Civics and Citizenship jako nástroj identity? Porovnání občanského vzdělávání v českém a australském kurikulu

Abstract

Diplomová práce se zabývá komparativní analýzou občanského vzdělávání v České republice a Austrálii se zaměřením na jeho roli při utváření občanské identity studentů. Cílem práce je analyzovat a porovnat, jak jsou prostřednictvím občanského vzdělávání v obou zemích formovány hodnoty, postoje a pojetí občanství v odlišných kulturně-politických kontextech. Práce se soustředí na analýzu kurikulárních dokumentů, obsahových priorit a pedagogických přístupů a jejich vztahu ke konstrukci občanské identity. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy občanství, občanské identity a politické kultury a zasazuje je do kontextu globálního a postnacionálního občanství. Zvláštní pozornost je věnována různým diskurzům globálního občanského vzdělávání a jejich významu pro současné vzdělávací systémy. Analytická část je založena na kvalitativní komparativní analýze českého a australského kurikula občanského vzdělávání a zaměřuje se na obsahové a hodnotové rámce, pedagogické přístupy a pojetí občanské identity. Výsledky analýzy ukazují, že český model občanského vzdělávání klade důraz především na institucionální a národní rámec občanství, zatímco australský model akcentuje participaci, diverzitu a otevřené, víceúrovňové pojetí občanské identity. Práce přispívá k hlubšímu porozumění roli občanského vzdělávání v...

This diploma thesis focuses on a comparative analysis of civic education in the Czech Republic and Australia, with particular attention to its role in shaping students' civic identity. The aim of the thesis is to analyse and compare how civic education in both countries contributes to the formation of values, attitudes and concepts of citizenship within different cultural and political contexts. The analysis is based on a comparison of curriculum documents, content priorities and pedagogical approaches and their relationship to the construction of civic identity. The theoretical part of the thesis defines key concepts of citizenship, civic identity and political culture and situates them within the framework of global and post-national citizenship. Special attention is paid to different discourses of global citizenship education and their relevance for contemporary education systems. The analytical part employs a qualitative comparative approach to examine Czech and Australian civic education curricula, focusing on content and value frameworks, pedagogical approaches and conceptions of civic identity. The findings indicate that the Czech model of civic education emphasises an institutional and nationally oriented understanding of citizenship, while the Australian model highlights participation,...