Dechová cvičení v rozvoji grafomotoriky u dětí předškolního věku

Abstract

Diplomová práce se zabývá vlivem dechových cvičení na rozvoj grafomotorických dovedností u dětí předškolního věku v podmínkách mateřské školy. Cílem práce bylo navrhnout, realizovat a vyhodnotit intervenční program propojující dechová, hudebně-rytmická a grafomotorická cvičení a ověřit jeho přínos pro plynulost grafického projevu, koordinaci pohybu a regulaci dechového stereotypu. Teoretická část vychází z poznatků fyziologie dýchání, problematiky nosního a ústního dýchání, grafomotorického vývoje dítěte a metodických přístupů založených na propojení rytmu, pohybu a kresby. Praktická část byla realizována formou intervenčního programu se skupinou deseti dětí ve věku 3-6 let, doplněného pretestem, posttestem a dotazníkovým šetřením mezi pedagogy mateřských škol. Výsledky ukázaly pozitivní vliv dechových cvičení na snížení zadržování dechu, omezení zvedání ramen při nádechu, vyšší plynulost linie, lepší koordinaci oko-ruka a delší udržení pozornosti při grafomotorických činnostech. Významným zjištěním bylo také potvrzení souvislosti mezi dechovými projevy, emočním prožíváním dítěte a kvalitou grafomotorického výkonu. Přínosem práce je vytvoření metodicky využitelného souboru aktivit pro pedagogickou praxi mateřských škol, který podporuje školní připravenost, seberegulaci a prevenci grafomotorických...

This master's thesis focuses on the effect of breathing exercises on the development of graphomotor skills in preschool children in kindergarten settings. The aim of the thesis was to design, implement, and evaluate an intervention program combining breathing, music- rhythmic, and graphomotor activities, and to verify its contribution to the fluency of graphic movement, movement coordination, and regulation of breathing patterns. The theoretical part is based on knowledge of the physiology of breathing, the issue of nasal and oral breathing, child graphomotor development, and methodological approaches connecting rhythm, movement, and drawing. The practical part was carried out in the form of an intervention program with a group of ten children aged 3-6 years, supplemented by a pretest, posttest, and a questionnaire survey among kindergarten teachers. The results showed a positive effect of breathing exercises on reducing breath-holding, limiting shoulder lifting during inhalation, improving line fluency, enhancing hand-eye coordination, and prolonging attention during graphomotor activities. An important finding was also the confirmed relationship between children's breathing manifestations, emotional experience, and the quality of graphomotor performance. The main contribution of the thesis lies...