Návrat žáka do školy po ukončení onkologické léčby

Abstract

Diplomová práce se zabývá návratem žáků do školy po ukončení onkologické léčby. Jejím cílem je popsat proces reintegrace žáka do školního prostředí, zachytit zkušenosti vyučujících a pracovníků školního poradenského pracoviště a identifikovat faktory, které tento návrat usnadňují nebo naopak komplikují. Teoretická část práce se věnuje problematice onkologického onemocnění v dětském věku, vzdělávání žáků s dlouhodobým onemocněním a specifikům návratu do školy po onkologické léčbě včetně možností podpory těchto žáků. V empirické části je prezentován kvalitativní výzkum realizovaný prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s vyučujícími a pracovníky školního poradenského pracoviště. Rozhovory se zaměřovaly na jejich zkušenosti s návratem žáka do školy po onkologické léčbě, průběh jeho opětovného začleňování do školního prostředí a na formy poskytované podpory. Získaná data byla zpracována metodou tematické analýzy. Zjištění ukazují, že zásadní význam má udržení vztahů se spolužáky v průběhu léčby a jejich kontinuita při návratu do školy, stejně jako funkční komunikace mezi školou a rodinou. Problematické situace nastávají zejména tehdy, když nejsou dostatečně sdíleny informace o dopadech onemocnění a léčby, což může vést k neporozumění potřebám žáka a ztížit jeho začlenění. Významnou roli dále...

This diploma thesis focuses on the return of pupils to school following the completion of oncological treatment. The aim of the thesis is to describe the process of pupil reintegration into the school environment, capture the experiences of teachers and school counselling staff, and identify factors that facilitate or, conversely, complicate this return. The theoretical part addresses paediatric oncological disease, the education of pupils with long-term illness, and the specifics of returning to school after oncological treatment, including available forms of support for these pupils. The empirical part presents a qualitative study conducted through semi-structured interviews with teachers and school counselling staff. The interviews focused on their experiences with pupils returning after oncological treatment, the process of reintegration into the school environment, and the forms of support provided. The data were analysed using thematic analysis. The findings show that maintaining peer relationships during treatment and their continuity upon return to school play a crucial role, as does effective communication between the school and the family. Problematic situations arise particularly when information about the impacts of the illness and treatment is insufficiently shared, which may lead to...