Portfolio v mateřské škole v kontextu pedagogické diagnostiky a revize RVP PV (2025)

Abstract

Diplomová práce se zabývá portfoliem dítěte v mateřské škole v kontextu pedagogické diagnostiky a revize Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (2025). Cílem práce je teoreticky vymezit portfolio dítěte jako nástroj pedagogické di- agnostiky a současně empiricky zjistit, jakým způsobem je portfolio využíváno v sou- časné praxi mateřských škol a jak pedagogičtí pracovníci vnímají jeho význam. Teore- tická část vymezuje portfolio dítěte v souvislosti s pedagogickou diagnostikou, indivi- dualizací vzdělávání a aktuálním kurikulárním rámcem. Praktická část je založena na kvantitativně orientovaném výzkumném šetření realizovaném formou dotazníku mezi pedagogickými pracovníky mateřských škol. Výzkum se zaměřuje na četnost a podobu využívání portfolia, význam diagnostického portfolia v souvislosti s revizí RVP PV, vnímané překážky při jeho vedení a míru zapo- jování rodičů do práce s portfoliem dítěte. Výsledky ukazují, že portfolio má v současné praxi mateřských škol významné místo, avšak jeho podoba a způsob využívání nejsou jednotné. Přestože pedagogové přikládají diagnostickému portfoliu poměrně vysoký význam, jeho diagnostická funkce není v každodenní praxi vždy plně rozvinuta. Hlavní překážky souvisí především s časovou náročností, administrativní zátěží a celkovými podmínkami...

This diploma thesis focuses on the child portfolio in kindergarten in the context of ped- agogical diagnostics and the revision of the Framework Educational Program for Pre- school Education (2025). The aim of the thesis is to theoretically define the child port- folio as a tool of pedagogical diagnostics and, at the same time, to empirically examine how portfolios are used in current kindergarten practice and how educational staff perceive their significance. The theoretical part discusses the child portfolio in relation to pedagogical diagnostics, the individualisation of education, and the current curricu- lar framework. The empirical part is based on quantitatively oriented research con- ducted through a questionnaire survey among kindergarten educational staff; 196 re- sponses were included in the analysis. The research focuses on the frequency and forms of portfolio use, the significance of the diagnostic portfolio in connection with the revision of the Framework Educational Program for Preschool Education, perceived barriers to its implementation, and the degree of parental involvement in work with the child portfolio. The results show that portfolios play an important role in current kindergarten practice; however, their form and use are not uniform. Although teachers attribute relatively...