Proměny přístupu českého školství ke vzdělávání romských dětí před a po roce 1989 - komparativní studie

Abstract

Diplomová práce se zabývá proměnami přístupu českého školství ke vzdělávání romských žáků v historickém, legislativním a pedagogickém kontextu. Cílem práce je analyzovat vývoj vzdělávací politiky a přístupů ke vzdělávání romských dětí ve dvou klíčových obdobích, v letech 1945-1989 a v období po roce 1989 do současnosti. Na základě jejich komparace pak identifikovat hlavní změny i přetrvávající problémy ve vzdělávání romských žáků. Teoretická část práce vychází z analýzy odborné literatury a zaměřuje se na historické souvislosti postavení Romů v českých zemích, vybrané aspekty romské kultury a vývoj přístupů školství k romským žákům. Součástí práce je rovněž reflexe rozsudku Evropského soudu pro lidská práva ve věci D. H. a ostatní proti České republice, který významně ovlivnil diskusi o rovnosti ve vzdělávání. Výsledky práce ukazují, že přístup ke vzdělávání romských žáků prošel výraznou proměnou od asimilačních a segregujících praktik k deklarovaným principům rovnosti vzdělávacích příležitostí a inkluzivního vzdělávání. Přesto však přetrvává rozpor mezi legislativními principy inkluze a jejich praktickým naplňováním ve školním prostředí. Součástí práce je také návrh aplikačního projektu pro první stupeň základní školy zaměřeného na podporu pozitivního třídního klimatu a rozvoj inkluzivního prostředí.

This thesis examines the transformations in the approach of the Czech education system to the education of Roma pupils within historical, legislative, and pedagogical contexts. The aim of the thesis is to analyse the development of educational policies and approaches to the education of Roma children in two key periods: 1945-1989 and the period after 1989 to the present. Through a comparison of these periods, the thesis seeks to identify both major changes and persisting challenges in the education of Roma pupils. The theoretical part of the thesis is based on an analysis of scholarly literature and focuses on the historical context of the position of Roma people in the Czech lands, selected aspects of Roma culture, and the development of educational approaches toward Roma pupils. The thesis also reflects on the judgment of the European Court of Human Rights in the case D. H. and Others v. the Czech Republic, which significantly influenced the debate on equality in education. The findings indicate that the approach to the education of Roma pupils has undergone a significant transformation, shifting from assimilationist and segregative practices toward the declared principles of equal educational opportunities and inclusive education. Nevertheless, a discrepancy persists between the legislative...