Podpora dětské sebedůvěry v kontextu vystupování před ostatními pomocí dramatické metody vstupu do role

Abstract

Diplomová práce se zabývá podporou dětské sebedůvěry prostřednictvím metod dramatické výchovy se zaměřením na metodu vstupu do role u dětí předškolního věku. Hlavním cílem práce je sledovat a interpretovat proměny v herní odvaze a komunikační jistotě dětí při vystupování před skupinou a popsat, jak zkušenost s dramatickou hrou formuje jejich tělesné a mluvní nastavení v sociálně exponovaných situacích. Teoretická část vymezuje specifika vývoje předškolního dítěte v oblasti sebedůvěry a sociálních kompetencí a představuje potenciál dramatické výchovy jako nástroje pro posilování autonomního vyjadřování dětí. Praktická část vychází z kvalitativního výzkumného šetření realizovaného formou kolektivní případové studie v mateřské škole. Analýza dat je založena na zúčastněném pozorování a mikroanalýzy videozáznamů dvanácti lekcí dramatické výchovy. Stěžejním prvkem šetření je komparativní analýza úvodního a závěrečného měření (pretest-posttest) u jedenácti respondentů. Výsledky šetření potvrzují, že systematické využívání dramatických metod vede k postupnému odbourávání komunikačních a tělesných bariér u dětí. V závěru výzkumu vykazovali účastníci vyšší míru herní autonomie, schopnost samostatně formulovat myšlenky postavy a celkový nárůst herní jistoty, která jim umožnila suverénněji vystupovat před...

This thesis examines the promotion of children's self-confidence through drama education methods, focusing on the technique of role-taking among preschool-aged children. The main objective is to observe and interpret changes in children's courage in play and their communicative confidence when performing in front of a group, and to describe how the experience of dramatic play shapes their physical and verbal settings in socially exposed situations. The theoretical section defines the specifics of preschool development in the areas of self- confidence and social competencies and presents the potential of drama education as a tool for strengthening children's autonomous expression. The practical section is based on qualitative research conducted as a collective case study in a preschool. Data analysis is based on participant observation and microanalysis of video recordings of twelve drama education lessons. A key element of the study is a comparative analysis of the initial and final assessments (pretest-posttest) of eleven respondents. The results confirm that the systematic use of drama methods leads to the gradual breakdown of communicative and physical barriers. At the conclusion of the study, participants demonstrated a higher degree of play autonomy, the ability to independently formulate a...