Práce s příběhem a jeho vliv na rozvoj etických hodnot dítěte předškolního věku.

Abstract

Diplomová práce se zabývá možnostmi rozvoje etických hodnot u dětí předškolního věku prostřednictvím práce s příběhem. Teoretická část práce vymezuje vývojové charakteristiky dítěte předškolního věku se zaměřením na kognitivní, emoční a sociální vývoj a představuje základní pojmy související s etikou, morálkou a hodnotovou výchovou. Pozornost je věnována také mechanismům sociálního učení a roli rodiny a mateřské školy při utváření hodnotového systému dítěte. Součástí teoretického rámce je rovněž reflexe významu příběhu jako pedagogického prostředku v předškolním vzdělávání. Empirická část práce je koncipována jako kvalitativně orientovaná případová studie doplněná pedagogickou intervencí realizovanou v jedné třídě mateřské školy. Výzkum byl realizován ve dvou rovinách. V první části byly prostřednictvím polostrukturovaného rozhovoru zjišťovány postoje učitelek mateřských škol k rozvoji etických hodnot a k roli příběhu v tomto procesu. Druhá část byla zaměřena na intervenční práci s autorským příběhem a sledování způsobu, jakým děti ve věku 4 - 5 let o vybraných hodnotách uvažují, vztahují je k vlastní zkušenosti a reflektují je ve svých reakcích. Výsledky ukazují, že práce s příběhem může vytvářet bezpečný prostor pro sdílení zkušeností, podporovat emoční prožitek a napomáhat dětem při vědomějším...

This thesis explores the possibilities of developing ethical values in preschool children through the use of storytelling. The theoretical part defines the developmental characteristics of preschool children, focusing on cognitive, emotional, and social development, and introduces key concepts related to ethics, morality, and values education. Attention is also paid to the mechanisms of social learning and the role of the family and preschool in shaping a child's value system. The theoretical framework further includes a reflection on the significance of storytelling as a pedagogical tool in early childhood education. The empirical part of the thesis is designed as a qualitatively oriented case study supplemented by a pedagogical intervention implemented in one preschool classroom. The research was conducted on two levels. In the first part, semi-structured interviews were used to examine preschool teachers' attitudes toward the development of ethical values and the role of storytelling in this process. The second part focused on an intervention based on an original story and examined how children aged 4 - 5 think about selected values, relate them to their own experiences, and reflect on them in their responses. The results show that storytelling can create a safe space for sharing experiences,...