Výuka intonace a přízvuku v hodinách ruského jazyka na základních školách

Abstract

Práce se zabývá výukou přízvuku a intonace v hodinách ruského jazyka na základních školách. Zaměřuje se na postavení těchto suprasegmentálních jevů v kurikulárních dokumentech a ve vybraných učebnicových souborech a zároveň usiluje o vytvoření didaktických materiálů, které by podpořily jejich systematickou výuku. Teoretická část vymezuje základní východiska z oblasti didaktiky cizích jazyků, výuky fonetiky a prosodie, přihlíží k problematice mezijazykového transferu a k roli výukových materiálů při osvojování zvukové stránky jazyka. Praktická část využívá kvalitativní a kvantitativní analýzu školních vzdělávacích programů a učebnicových souborů ruského jazyka, doplněnou orientační komparací s učebnicí anglického jazyka. Zjištění ukazují, že zvuková stránka ruského jazyka bývá ve školních vzdělávacích programech zachycena spíše obecně a že ve většině analyzovaných učebnicových souborů převažuje explicitní práce se slovním přízvukem nad systematickým rozvíjením intonace. Na základě těchto poznatků byl vytvořen soubor pracovních listů k učebnicovému souboru Klassnyje druzja, doplněný o nahrávky a další materiály, které mohou přispět k cílenější a metodicky promyšlenější práci s prosodickými prostředky ve výuce. KLÍČOVÁ SLOVA didaktika fonetiky, prosodie, učebnicové soubory, kurikulární dokumenty,...

The diploma thesis deals with the teaching of stress and intonation in Russian language lessons at primary schools. It focuses on the position of these suprasegmental phenomena in curricular documents and selected textbook sets, while also aiming to develop didactic materials that would support their systematic teaching. The theoretical part outlines the basic foundations of foreign language didactics, the teaching of phonetics and prosody, and also considers the issue of cross-linguistic transfer and the role of teaching materials in the acquisition of the sound aspect of language. The practical part employs qualitative and quantitative analysis of school educational programmes and Russian textbook sets, supplemented by an indicative comparison with an English language coursebook. The findings show that the sound aspect of Russian is usually reflected rather generally in school educational programmes and that, in most of the analysed textbook sets, explicit work with word stress prevails over the systematic development of intonation. On the basis of these findings, a set of worksheets for the Klassnyje druzja textbook series was created, supplemented with recordings and additional materials that may contribute to more focused and methodologically well-founded work with prosodic features in...