Podpora výuky žáků se SVP v tématech zaměřených na digitální technologie

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na podporu žáků se specifickými vzdělávacími potřebami v rámci tematického okruhu Digitální technologie. Aktuální revize RVP ZV přinesla do předmětu informatika zvýšený nárok na informatické myšlení a na pochopení principů technologií. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami představuje tato změna překážky způsobené technickou náročností a složitostí vnitřního procesu. Hlavním cílem práce je návrh a pilotní ověření souboru výukových materiálů pro podporu domácí přípravy. Tyto výukové materiály jsou realizovány formou interaktivního webového rozhraní na platformě Google Sites. Struktura aktivity je navržena tak, aby respektovala specifika diagnózy, jako je dyslexie, dysgrafie či ADHD. Důraz se klade na vizualizaci, srozumitelnost instrukce a zapojení rodiny prostřednictvím metodické nápovědy. V rámci empirické části proběhlo praktické ověření v reálném prostředí rodiny. Zpětná vazba od žáků a rodičů byla získána pomocí anonymního dotazníkového šetření. Výsledek výzkumu potvrzuje přínos vytvořené podpory pro zvýšení samostatnosti žáků a snížení stresu u rodiče během učení. Na základě získaného poznatku byly výukové materiály modifikovány do finální podoby. Práce přináší konkrétní doporučení pro další pedagogickou praxi v oblasti inkluzivního vzdělávání.

The diploma thesis focuses on the support of pupils with special educational needs within the thematic area of Digital Technologies. The current revision of the FEP EE has introduced increased demands for computational thinking and the understanding of technology principles into the subject of Informatics. For pupils with special educational needs, this change presents obstacles caused by technical demands and the complexity of the internal process. The main goal of the thesis is the design and pilot verification of a set of teaching materials for the support of home preparation. These teaching materials are implemented in the form of an interactive web interface on the Google Sites platform. The structure of the activity is designed to respect the specifics of a diagnosis, such as dyslexia, dysgraphia, or ADHD. Emphasis is placed on visualization, clarity of instruction, and family involvement through methodological assistance. Within the empirical part, practical verification took place in the real environment of a family. Feedback from pupils and parents was obtained through an anonymous questionnaire survey. The result of the research confirms the benefit of the created support for increasing the independence of pupils and reducing stress for a parent during learning. Based on the obtained...