Hudební výchova na základní škole z hlediska atraktivity výuky

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá hodinami hudební výchovy z hlediska atraktivity výuky. Touto atraktivitou je myšleno celkové přijetí hudební výchovy u žáků základních škol. Práce cílí na deváté ročníky, jelikož žáci v tomto věku mohou mít více vytříbené hudební preference. V souvislosti s tím si práce klade za cíl zmapovat variabilitu současné výuky a zjistit, do jaké míry pedagogové reflektují potřeby, čili hudební preference, samotných žáků. V části šetření bylo využito smíšené výzkumné šetření. Kvantitativní data byla získána skrze dotazník, kterého se zúčastnilo 47 žáků devátých tříd ze dvou odlišných škol. Součástí kvalitativního šetření byly tři polostrukturované rozhovory s aktéry výuky a pozorování přímo ve vyučovacích hodinách na základní škole. Výsledky šetření podpořily tvrzení, že existuje propast mezi školním pojetím hudební výchovy a mimoškolní hudební realitou žáků. Přestože mohou mít žáci k hudbě niterný vztah, hudební výchovu vnímají jako oddychový prostor v rozvrhu. Ukázalo se, že ačkoliv žáci preferují současné hudební žánry, ve výuce stále dominuje historický kontext. Zjištění potvrzují, že atraktivita předmětu souvisí s tím, zda pedagog zahrnuje aktuální hudební vlivy do výuky. Závěr práce upozorňuje na to, že navzdory připravovaným revizím Rámcového vzdělávacího programu,...

This bachelor thesis deals with music education classes from the point of view of teaching attractiveness. This attractiveness means how well the pupils in primary schools accept and enjoy music education. The thesis focuses on ninth-grade classes, because pupils at this age can have more refined musical preferences. In this context, the thesis aims to map the variability of current teaching and aims to find if teachers consider the actual musical needs and preferences of their pupils. In the research part of the thesis, a mixed-methods approach was used. Quantitative data came from a questionnaire, completed by 47 pupils from different schools. The qualitative part includes three interviews with participants of classes and direct observation of one primary school. The results showed a gap between how schools teach music and what music means to pupils outside of school. Although pupils can have inner relationship with music, they perceive music classes as a time to relax in a schedule. The research revealed that while pupils prefer modern music genres, teachers still teach about music history. The findings confirm that the attractiveness of this subject is bigger when the teacher includes modern music in the classes. The ending of thesis points out that teaching practice is still very traditional....