Využití blokového programování při výuce algoritmizace na 2. stupni základní školy v kontextu RVP ZV 2025

Abstract

Bakalářská práce se zabývá využitím blokově orientovaného programování při výuce na 2. stupni základní školy. Hlavním cílem práce je ověřit didaktický potenciál tohoto přístupu a vytvořit ucelenou sbírku úloh v prostředí Scratch, která reflektuje nejnovější požadavky Velké revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) z roku 2025. V teoretické části jsou tyto nové kurikulární požadavky detailně vymezeny společně s dalšími klíčovými pojmy, které jsou spojené s algoritmizací, rozvojem informatického myšlení a formováním digitálních kompetencí žáků. Teoretická část rovněž charakterizuje specifika vybraných vizuálních programovacích prostředí a vysvětluje, proč je tento přístup vhodný pro eliminaci začátečnických obtíží se syntaxí kódu. V praktické části došlo k vytvoření samotné sbírky, která obsahuje jedenáct gradujících programátorských úloh doplněných o metodické listy pro učitele. Kvalita, srozumitelnost a využitelnost těchto vytvořených materiálů byla následně ověřena prostřednictvím expertního dotazníkového šetření, kterého se zúčastnili vyučující z praxe. Výsledky výzkumu prokázaly vysoký didaktický přínos úloh a potvrdily jejich soulad s Očekávanými výsledky učení nového RVP ZV. Na základě získané odborné zpětné vazby byly metodické listy finálně upraveny a rozšířeny o sekce...

This bachelor's thesis examines the use of block-based programming in teaching at the upper elementary school level. The main objective of the thesis is to verify the didactic potential of this approach and to create a comprehensive collection of tasks in the Scratch environment that reflects the latest requirements of the Major Revision of the Framework Educational Program for Elementary Education (RVP ZV) from 2025. In the theoretical section, these new curricular requirements are defined in detail along with other key concepts related to algorithmization, the development of computational thinking, and the formation of students' digital competencies. The theoretical section also characterizes the specifics of selected visual programming environments and explains why this approach is suitable for eliminating beginner difficulties with code syntax. In the practical section, the collection itself was created, containing eleven progressive programming tasks supplemented by methodological sheets for teachers. The quality, clarity, and usability of these materials were subsequently verified through an expert questionnaire survey involving practicing teachers. The research results demonstrated the high didactic value of the tasks and confirmed their alignment with the Expected Learning Outcomes of the new RVP...