Rozvoj klíčové kompetence digitální ve vzdělávání na 2. stupni základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá rozvojem klíčové kompetence digitální ve vzdělávání na 2. stupni základní školy. Cílem práce je na základě analýzy školních vzdělávacích programů a kvalitativního výzkumného šetření na vybraných školách vytvořit soubor doporučení a metodických návrhů, které mohou učitelům napříč obory usnadnit začlenění klíčové kompetence digitální do výuky. Teoretická část práce vymezuje pojem kompetence digitální, která byla zavedena jako sedmá klíčová kompetence v rámci revize rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělání v roce 2021, a dále pojem digitální gramotnost, s níž tato kompetence úzce souvisí. Následně pracuje s evropským rámcem digitálních kompetencí pedagogů DigCompEdu, identifikuje výukové metody vhodné pro rozvoj kompetence digitální a mapuje dostupné zdroje výukových materiálů. Součástí teoretické části je také analýza školních vzdělávacích programů čtyř vybraných škol z hlediska zapojení kompetence digitální do výuky. Praktická část práce se soustředí na realizaci a analýzu výzkumného šetření vedeného formou polostrukturovaných rozhovorů, které byly provedeny s třiceti učiteli a dvěma ICT koordinátory ze čtyř vybraných škol. Výsledky výzkumu ukazují, že digitální technologie jsou ve výuce běžně využívány a pro rozvoj kompetence digitální se nejčastěji uplatňují...

This thesis examines the development of digital competence in lower secondary school education. Based on an analysis of school educational programs and qualitative research conducted at selected schools, the thesis aims to develop a set of recommendations and methodological proposals that can help teachers across all subject areas integrate digital competence into their instruction. The theoretical part of the thesis defines the concept of digital competence, which was introduced as the seventh key competence as part of the revision of the Czech Framework Educational Programme for Basic Education in 2021, as well as the concept of digital literacy, to which this competence is closely related. It then draws on the European framework for digital competences for educators DigCompEdu, identifies teaching methods suitable for developing digital competence, and maps available sources of teaching materials. The theoretical section also includes an analysis of the school educational programs of four selected schools in terms of the integration of digital competence into teaching. The practical part of the thesis focuses on the implementation and analysis of a research study conducted in the form of semi-structured interviews with thirty teachers and two ICT coordinators from four selected schools. The...