Psychická a pracovní zátěž pedagogů na základních a středních školách

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na problematiku psychické a pracovní zátěže pedagogů na základních a středních školách v Plzeňském regionu. Teoretická část se zabývá riziky a dopady dlouhodobé zátěže, jako jsou stres a syndrom vyhoření, ale také copingovými strategiemi, které pedagogové využívají. Dále popisuje, možnosti podpory duševního zdraví ze strany škol, a metodická opatření zavedlo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT). Výzkumné šetření bylo realizováno prostřednictvím anonymního dotazníkového šetření u 203 respondentů. Pomocí nástroje Copenhagen Burnout Inventory (CBI) byla zjišťována míra osobního a pracovního vyhoření, která byla dále porovnána mezi typy škol. Celková míra vyhoření dosahovala střední úrovně. Srovnání úrovně mezi základními a středními školami pomocí Mann-Whitneyho U-testu neprokázalo statisticky signifikantní rozdíl v míře vyhoření (p = 0,274). Analýza zdrojů stresu identifikovala jako nejrizikovější faktory vysokou míru administrativní zátěže a přílišné přizpůsobování se žákům se speciálními potřebami na základních školách, vysoké nároky na hodnocení na středních odborných školách, velký důraz na inovace na gymnáziích a problematiku udržování kázně na středních odborných učilištích. Statistické testování pomocí Spearmanova korelačního koeficientu neprokázalo...

This diploma thesis focuses on the issue of psychological and occupational load among teachers at primary and secondary schools in the Pilsen region. The theoretical part examines the risks and impacts of long-term load, such as stress and burnout syndrome, and analyzes the options for mental health support provided by schools, as well as methodological measures introduced by the Ministry of Education, Youth and Sports (MŠMT). The research was conducted through an anonymous questionnaire survey involving 203 respondents. The Copenhagen Burnout Inventory (CBI) was employed to measure the levels of personal and work-related burnout. The overall burnout rate in the sample reached a moderate level. A comparison between primary and secondary schools using the Mann-Whitney U-test showed no statistically significant difference in burnout levels (p = 0.274). The analysis of stress sources identified high administrative burden and inclusion at primary schools, high demands on assessment at secondary vocational schools, the need for constant innovation at grammar schools, and discipline management issues at secondary vocational training centers as the highest risk factors. Statistical testing using the Spearman correlation coefficient showed no significant relationship between the quantity of available...