Výuka orientačního běhu na středních školách

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou začlenění orientačního běhu do výuky tělesné výchovy na středních školách. Hlavním cílem bylo vytvořit ucelený metodický materiál v podobě čtyř navazujících 90minutových výukových příprav a následně v praxi ověřit jejich edukační vliv na žáky. Výzkumné šetření bylo realizované designem pre-testu a post-testu pomocí dotazníku obsahujícího 13 položek, z nichž 8 využívalo pětibodovou Likertovu škálu pro hodnocení postojů, zájmu a sebehodnocení dovedností spojených s orientačním během a 5 sloužilo k ověření teoretických znalostí. Výzkumný soubor tvořilo 47 žáků třetích ročníků gymnázia ze čtyřletého a osmiletého studijního programu. Získaná primární data byla zpracována v tabulkovém procesoru. Analýza proběhla na základě hodnocení věcné významnosti za využití nástrojů deskriptivní statistiky, primárně aritmetického průměru a procentuální úspěšnosti. Výsledky analýzy přesvědčivě prokázaly pozitivní posun ve všech sledovaných oblastech. U žáků po absolvování výuky signifikantně vzrostl zájem o zařazení orientačního běhu do hodin tělesné výchovy a výrazně se zvýšilo jejich sebehodnocení a jistota při orientaci v neznámém terénu s mapou a buzolou. V kognitivní rovině práce potvrdila srovnání a maximalizaci znalostí u obou studijních skupin (s finální úspěšností...

This Master's thesis deals with the issue of integrating orienteering into physical education in high schools. The main objective was to create a comprehensive methodological material in the form of four sequential 90-minute lesson plans and subsequently verify their educational impact on students in practice. The research was conducted using a pre-test and post-test design via a questionnaire containing 13 items. Eight of these items utilized a five-point Likert scale to assess attitudes, interest, and self-evaluation of skills related to orienteering, while the remaining 5 items served to verify theoretical knowledge. The research sample consisted of 47 third-year grammar school students from both four-year and eight-year study programs. The acquired primary data were processed in spreadsheet software. The analysis was based on the evaluation of practical significance using tools of descriptive statistics, primarily the arithmetic mean and percentage success rate. The results of the analysis convincingly demonstrated a positive shift in all monitored areas. After completing the teaching block, the students' interest in including orienteering in physical education classes significantly increased, and their self-evaluation and confidence in navigating unknown terrain with a map and compass notably...