Tvorba, využití a ověření didaktických pomůcek k vyjmenovaným slovům s důrazem na diferenciaci a gradaci úloh

Abstract

Diplomová práce se zabývá tvorbou a využitím didaktických pomůcek při výuce vyjmenovaných slov na 1. stupni základní školy. Důraz je kladen na diferenciaci a postupnou gradaci úloh podle individuálních potřeb žáků. Teoretická část vychází z poznatků didaktiky českého jazyka, přibližuje význam diferenciace a gradace ve výuce a popisuje roli didaktických pomůcek. Praktická část představuje navržené pomůcky a následně reflektuje vyučovací hodiny, v nichž byly tyto pomůcky využity. Součástí je analýza kontrolních testů a chybovosti žáků, stejně jako analýza dat získaných pozorováním, reflexe žáků a postřehů učitelů shromážděné prostřednictvím hospitačního archu. Výsledky ukazují, že diferencované a gradované pomůcky pozitivně ovlivňují jak samostatnost a aktivitu žáků, tak jejich úspěšnost v pravopisných cvičeních. KLÍČOVÁ SLOVA Vyjmenovaná slova, didaktické pomůcky, diferenciace, gradace úloh, aktivní učení

This thesis deals with the development and use of teaching aids in the instruction of vyjmenovaná slova at primary school level. Emphasis is placed on differentiation and the gradual progression of tasks according to the individual needs of pupils. The theoretical part is based on findings from Czech language didactics, explains the importance of differentiation and task gradation in teaching, and describes the role of teaching aids. The practical part presents the designed teaching aids and reflects on the lessons in which these aids were used. It includes an analysis of tests and pupils' error rates, as well as an analysis of data obtained through observation, pupils' reflections, and teachers' notes recorded in an observation sheet. The results suggest that differentiated and graded teaching aids have a positive effect on pupils' independence, activity, and success in spelling exercises. KEYWORDS Specific words, teaching aids, differentiation, task gradation, active learning