Absence žáků 1. stupně základní školy: nastavení pravidel a průběh docházky

Abstract

Pravidelná školní docházka vytváří rámec, v němž si dítě v prvním ročníku osvojuje školní návyky, vztah ke škole i k vrstevníkům. Zvýšená absence v tomto období proto může mít širší dopady, než se na první pohled zdá. Tyto souvislosti se promítají i do způsobu, jakým je školní absence chápána a řešena na úrovni vzdělávacích systémů. V českém školství se pozornost tradičně soustředí především na řešení neomluvené absence a záškoláctví, zatímco zvýšená omluvená absence bývá vnímána spíše jako individuální či rodinná záležitost. V zahraničních vzdělávacích systémech je však stále více zdůrazňována potřeba systematicky sledovat celkovou absenci žáků bez ohledu na její příčiny a včas reagovat na její možné dopady. Diplomová práce se zaměřuje na problematiku absence žáků v prvním ročníku základní školy, její souvislosti se školní adaptací, socializací a vzdělávacím průběhem a na institucionální přístupy k její regulaci. Práce podává přehled vybrané odborné literatury zabývající se školní absencí a školní adaptací v rané fázi povinné školní docházky. Na základě analýzy školních dat je popsán vývoj absence ve vybrané třídě jedné základní školy a detailněji jsou analyzovány případy žáků s vysokou mírou absence v průběhu jednoho školního roku. Součástí práce je rovněž komparace přístupů k motivaci a...

Regular school attendance provides a framework in which children in the first year of primary school develop basic school habits, their attitudes to school, and relationships with peers. Increased absence during this period may therefore have broader impacts than may initially appear. These connections are also reflected in the ways school absence is understood and addressed at the level of education systems. In the Czech education system, attention has traditionally focused primarily on unexcused absence and truancy, while increased excused absence is often perceived as an individual or family-related issue. In contrast, education systems abroad increasingly emphasize the need to systematically monitor pupils' overall absence regardless of its causes and to respond to its potential impacts in a timely manner. This diploma thesis focuses on pupil absence in the first year of primary school, its relationship to school adaptation, socialization, and educational progression, as well as institutional approaches to its regulation. The thesis provides an overview of selected academic literature addressing school absence and school adaptation in the early phase of compulsory schooling. Based on an analysis of school data, the development of absence in a selected class of one primary school is described,...