Role pedagogů v procesu včasné identifikace ohrožených dětí

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá rolí pedagogů v procesu včasné identifikace ohrožených dětí na základních školách ve Středočeském kraji. Cílem práce bylo zjistit, jak pedagogové vnímají svou roli v tomto procesu a jaké zkušenosti, bariéry a potřeby v dané oblasti uvádějí. Teoretická část práce se věnuje vymezení pojmu ohrožené dítě v legislativním a odborném kontextu a představuje koncept negativních zkušeností z dětství. Analyzuje význam včasné identifikace ohrožení a roli pedagoga v systému ochrany dětí, včetně jeho kompetencí, dostupných metodických nástrojů a specifik mezioborové spolupráce. Empirická část práce využívá kvantitativního výzkumného šetření realizovaného formou dotazníku distribuovaného mezi pedagogické pracovníky ve Středočeském kraji. Získaná data byla podrobena statistické analýze a interpretována se zaměřením na profesní připravenost a praktické postupy respondentů. Výsledky výzkumného šetření ukazují, jak pedagogové ve školním prostředí vnímají proces včasné identifikace ohrožených dětí a jaké podmínky jeho realizaci ovlivňují. Zjištění se zaměřují na profesní připravenost pedagogů, zdroje, z nichž při posuzování situací vycházejí, a na překážky, které mohou celý proces identifikace ztěžovat. Výsledky zároveň poukazují na to, jakou podporu mají pedagogové ve škole k dispozici...

This master's thesis examines the role of teachers in the process of early identification of at-risk children in primary schools in the Central Bohemian Region. The aim of the thesis was to determine how teachers perceive their role in this process and what experiences, barriers, and needs they report in this area. The theoretical part defines the concept of an at-risk child in legislative and professional contexts and introduces the concept of adverse childhood experiences. It analyses the importance of early identification of risk and the role of the teacher within the child protection system, including their competencies, available methodological tools, and the specifics of interdisciplinary cooperation. The empirical part employs a quantitative research design based on a questionnaire survey distributed among educational staff in the Central Bohemian Region. The collected data were subjected to statistical analysis and interpreted with a focus on the respondents' professional preparedness and practical procedures. The results show how teachers in the school environment perceive the process of early identification of at-risk children and which conditions influence its implementation in practice. The findings focus on teachers' professional preparedness, the sources they draw on when assessing...