Téma lidské diverzity v inkluzivním vzdělávání

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na téma lidské diverzity v inkluzivním vzdělávání. Jejím hlavním cílem je analyzovat faktory ovlivňující možnosti pedagogů prvního stupně základních škol při zařazování tématu lidské diverzity do výuky. Dílčí cíle se soustředí na zjištění postojů pedagogů, identifikaci bariér, zmapování systémové podpory a aktuálních potřeb v oblasti dalšího profesního vzdělávání a identifikaci příkladů dobré praxe. Pro naplnění cílů byl využit smíšený výzkumný design (explanační sekvenční design), kombinující kvantitativní dotazníkové šetření a kvalitativní polostrukturované rozhovory. Výzkumný soubor tvořili učitelé prvního stupně základních škol, školní speciální pedagogové a asistent pedagoga. Výsledky ukazují, že pedagogové vnímají téma lidské diverzity převážně pozitivně, avšak existuje nepoměr mezi jejich postoji a metodickou připraveností. Mezi hlavní bariéry patří nedostatek metodických materiálů, časová náročnost a obava z citlivého uchopení tématu. Více než polovina pedagogů neabsolvovala specifické vzdělávání v této oblasti. Klíčovou roli v systémové podpoře hraje vedení školy a školní poradenské pracoviště, přičemž pedagogové poptávají intenzivnější metodickou podporu v praxi. Témata jsou nejčastěji zařazována do třídnických hodin prostřednictvím diskuze a práce s příběhem,...

This diploma thesis focuses on the topic of human diversity in inclusive education. Its primary goal is to analyze the factors influencing the possibilities for primary school teachers to integrate the topic of human diversity into their teaching. The partial goals focus on identifying teachers' attitudes, identifying barriers, mapping systemic support and current needs in the area of further professional development, and identifying examples of good practice. To achieve these goals, a mixed-methods research design was used (explanatory sequential design), combining a quantitative questionnaire survey and qualitative semi-structured interviews. The research sample consisted of primary school teachers, school special educators, and a teaching assistant. The results indicate that teachers perceive the topic of human diversity predominantly positively. However, there is a discrepancy between their attitudes and their methodological preparedness. The main barriers include a lack of methodological materials, time constraints, and concerns regarding the sensitive handling of the topic. More than half of the teachers have not completed specific training in this area. A key role in systemic support is played by school management and the school counseling center, although teachers demand more intensive...