Znalost lexika u žáků předškolního věku

Abstract

Bakalářská práce se věnuje tématu znalosti lexika u dětí předškolního věku. Teoretická část důkladně rozebírá jazykovou ontogenezi zvolené věkové kategorie, včetně faktorů, které tento vývoj ovlivňují. Praktická část je založena na empirickém výzkumu kvalitativního charakteru. Zaměřuje se na zjišťování úrovně slovní zásoby a míry schopnosti porozumění s ohledem na věk dětí. Cílem bakalářské práce je prostřednictvím empirického výzkumu analyzovat úroveň lexika a úroveň porozumění u vybraných skupin respondentů předškolního věku. Empirický výzkum je strukturován do pěti částí. První část je test pasivní a aktivní slovní zásoby, který na základě metodických principů a struktury druhého vydání diagnostického testu Comprehensive Receptive and Expressive Vocabulary Testu (CREVT 2) sestavily Lucie Durdilová a Jiřina Klenková. Druhá část šetření představuje práci s Kondášovou obrázkově-slovníkovou zkouškou. Ta je primárně zacílená na děti v posledním roce předškolního vzdělávání. Třetí část zahrnuje slovníkový test od autorů Gabriely Seidlové Málkové a Filipa Smolíka, jenž nabízí možnost porovnání s výše uvedeným testem pasivní slovní zásoby od Durdilové a Klenkové. Čtvrtou zvolenou metodou je TOKEN TEST (TT) zaměřující se na porozumění řeči. Výsledky šetření jsou dále komparovány s českými výzkumy a...

The bachelor's thesis deals with vocabulary knowledge in preschool children. The theoretical part thoroughly analyzes the linguistic ontogenesis in preschool children, including the factors that influence this development. The empirical part is based on qualitative research. It focuses on determining the level of vocabulary and comprehension with respect to their age. The bachelor's thesis aims to analyze the level of vocabulary and comprehension levels in selected groups of preschool children through empirical research.The empirical research is structured into five parts. The first part presents the Passive and Active Vocabulary Test, compiled by Lucie Durdilová and Jiřina Klenková, based on the methodological principles and structure of the second edition of the diagnostic Comprehensive Receptive and Expressive Vocabulary Test (CREVT 2). The second part of the research involves the use of the Kondáš Picture-Dictionary Test. It is primarily aimed at children in the last year of preschool education. The third uses a vocabulary test dictionary test by Gabriela Seidlová Málková and Filip Smolík, which allows comparison with the above-mentioned passive vocabulary test by Durdilová and Klenková. The fourth method chosen is the TOKEN TEST (TT), which focuses on speech comprehension. The results of the...