Potřeby žáků se speciálními potřebami při výuce přírodovědných oborů - pohled asistentů učitele

Abstract

1 ABSTRAKT Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dnes běžnou součástí českého základního vzdělávání. Asistent pedagoga je podstatnou součástí jejich cesty vzdělávacím systémem při naplňování jejich potenciálu. Přesto je role asistentů pedagoga v přírodovědném vzdělávání v ČR řešena okrajově. Tato práce poskytuje praktický vhled asistentů pedagoga do problematiky. Proto se tato diplomová práce zabývá potřebami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v přírodovědných předmětech na 2. stupni ZŠ z pohledu asistentů pedagoga. V teoretické části diplomové práce je diskutována platná legislativa, kompetence asistentů pedagoga i specifika vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkumnými metodami diplomové práce jsou kvalitativní metody a nástrojem jsou polostrukturované rozhovory. Tyto byly zpracovány systémem otevřeného kódování. Výsledky práce založené na výpovědích respondentů - asistentů pedagoga - upozorňují na význam spolupráce mezi pedagogickými pracovníky, otevírají otázku individualizace výuky žáků, vyzdvihují osvojování praktických dovedností v přírodovědném vzdělávání žáky a doporučují používání aktivizačních metod a digitálních technologií ve výuce. Doporučením pro další výzkum je možnost a efektivita využívání individualizovaných pracovních listů pro žáky se speciálními...

1 ABSTRACT Students with special educational needs are now a common part of Czech elementary education. Teaching assistants play a vital role in helping these students navigate the educational system and reach their full potential. Nevertheless, the role of teaching assistants in science education in the Czech Republic has received only marginal attention. This thesis provides teaching assistants with practical insight into the issue. Therefore, this thesis addresses the needs of students with special educational needs in science subjects at the upper elementary school level from the perspective of teaching assistants. The theoretical section of the thesis discusses current legislation, the competencies of teaching assistants, and the specifics of educating students with special educational needs. The research methods used in the thesis are qualitative, with semi-structured interviews as the primary tool. These were analyzed using open coding. The results of the study, based on the statements of the respondents - teaching assistants - highlight the importance of collaboration among educational staff, raise the issue of individualizing instruction for students, emphasize the acquisition of practical skills in science education by students, and recommend the use of active learning methods and digital...