Vyvození vyjmenovaných slov po M prostřednictvím textů

Abstract

Diplomová práce se zabývá tématem vyvození vyjmenovaných slov po M prostřednictvím textů. Cílem práce je zjistit, jak výuka s využitím textů ovlivňuje slovní zásobu žáka ve 3. ročníku základní školy. Teoretická část práce se zabývá vymezením pojmů "vyjmenovaná slova", "metoda" a jejich zasazení do historického kontextu a uvádí také různé definice těchto pojmů. Dále se tato část zaměřuje na analýzu učebnic pro 3. ročník základní školy, která ukazuje, jak je téma vyjmenovaných slov v učebnicích předkládáno žákům. Dále se zaměřuje na význam textu ve vyučovacím procesu a na jeho zastoupení ve vybraných učebnicích. Praktická část popisuje cíle výzkumu, hypotézy, metody sběru výzkumných dat a předkládá výsledky vyhodnocených dat, které byly získány analýzou znalostního testu, kterého se zúčastnilo 116 žáků. Výzkum zjišťuje, zda výuka skrze texty rozšiřuje slovní zásobu žáků. Z výsledků výzkumného šetření vyplývá, že žáci, kteří se před testováním zúčastnili výuky dle přípravy autorky, která je zaměřena na práci s textem, dokáží vyprodukovat větší množství příbuzných slov než žáci, kteří s texty nepracovali. Zároveň lze pozorovat menší chybovost ve znalostním testu a velkou rozmanitost příbuzných slov u zmíněné skupiny respondentů. Výsledky, které jsou v práci uvedené, nelze zobecnit na všechny pedagogy v...

The thesis deals with the topic of teaching "vyjmenovaná slova" (irregularly spelled words) after the letter M through the use of texts. The aim of the thesis is to determine whether instruction using texts influences the vocabulary of third-grade primary school pupils. The theoretical part defines the concepts of "vyjmenovaná slova" and "method," places them in a historical context, and also mentions various definitions by different authors. It further focuses on the analysis of textbooks for the third grade of primary school, showing how the topic of "vyjmenovaná slova" is presented to pupils. Lastly, it examines the importance of text in the teaching process and its representation in selected textbooks. The practical part describes the research objectives, hypotheses, methods of data collection, and presents the results of the analyzed data obtained from a knowledge test completed by 116 pupils. The research investigates whether instruction through texts expands pupils' vocabulary. The results show that pupils who participated in lessons based on the author's text-focused teaching approach were able to produce a greater number of related words than those who did not work with texts. At the same time, lower error rates in the knowledge test and a greater variety of related words can be observed...