Postoje učitelů k biologickým exkurzím na 2. stupni základních škol a na gymnáziích

Abstract

Diplomová práce se zabývá biologickými exkurzemi na 2. stupni základních škol a gymnáziích z hlediska postojů učitelů a faktorů ovlivňujících jejich realizaci. Teoretická část vymezuje pojem exkurze, shrnuje její význam pro žáky ve výuce přírodopisu a biologie a popisuje jednotlivé fáze exkurze z pohledu učitele. Součástí práce je také analýza dosavadních výzkumných zjištění zaměřených na učitelské postoje, a to zejména z hlediska přínosů exkurz, vnímaných bariéry a širšího kontextu utvářejícího postoje učitelů k této formě výuky. Empirická část je realizována jako kvalitativní výzkum prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s deseti učiteli, kteří biologické exkurze aktivně zařazují do své výuky. Rozhovory se zaměřovaly na zjištění podoby realizovaných exkurzí, volby lokalit, jejich přípravu, organizační zajištění, dále na hodnocení proběhlých exkurzí a identifikaci znaků úspěšné exkurze. Získaná data byla analyzována metodou otevřeného kódování a následně tematicky strukturována s cílem identifikovat klíčové oblasti související s pojetím, organizací a profesní zkušeností učitelů při realizaci exkurzí. Cílem práce je identifikovat faktory, které ovlivňují realizaci biologických exkurzí v praxi, a formulovat implikace pro pedagogickou praxi i podněty pro navazující kvantitativní výzkumy v...

This master's thesis focuses on biology field trips at lower secondary schools and grammar schools from the perspective of teachers' attitudes and the factors influencing their implementation. The theoretical part defines the concept of a field trip, summarises its significance for pupils in biology education, and describes the individual phases of a field trip from the teacher's perspective. The thesis also includes an analysis of existing research findings concerning teachers' attitudes, particularly with regard to the benefits of field trips, perceived barriers, and the broader context shaping teachers' attitudes towards this form of instruction. The empirical part is designed as a qualitative study conducted through semi-structured interviews with ten teachers who actively incorporate biology field trips into their teaching practice. The interviews focused on identifying the nature of the implemented field trips, the selection of locations, their preparation and organisational arrangements, as well as the evaluation of completed field trips and the identification of characteristics of a successful field trip. The collected data were analysed using open coding and subsequently structured thematically in order to identify key areas related to the conception, organisation, and professional...