Identifikace nadání žáka primární školy - případová studie

Abstract

Ve své diplomové práci se věnuji procesu identifikace nadání u žáka na prvním stupni základní školy prostřednictvím případové studie. V teoretické části nejprve shrnuji aktuální odborné poznatky o nadání, které vymezuji jako soubor schopností umožňující nadprůměrné výkony. Opírám se o klíčové koncepty, jako je Renzulliho model tří složek (nadprůměrné schopnosti, tvořivost a angažovanost) a Gagného diferenciační model. Rozebírám také charakteristické znaky nadaného žáka, proces diagnostiky v českém školství a příslušný legislativní rámec. V empirické části předkládám případovou studii žáka 5. ročníku, ke kterému mám blízký příbuzenský vztah. Tato angažovaná pozice mi umožnila hloubkový pohled na vývoj dítěte, jehož specifické projevy byly patrné již v předškolním věku. Data jsem získala pomocí polostrukturovaných rozhovorů s žákem, jeho rodiči i učitelkou a analýzou žákových prací. V závěru práce potvrzuji, že proces identifikace nadání u zkoumaného žáka byl značně komplikovaný, a to vlivem dvou zásadních faktorů. Prvním jsou projevy dvojí výjimečnosti v podobě dysortografie, které úspěšně maskovaly žákův skutečný potenciál. Druhým faktorem jsou limity v systému oficiální diagnostiky pedagogicko-psychologických poraden. Ukazuje se, že reálný proces diagnostiky v poradenské praxi probíhá odlišně, než...

In my diploma thesis, I focus on the process of identifying giftedness in a primary school pupil through a case study. In the theoretical part, I first summarize current expert knowledge on giftedness, which I define as a set of abilities enabling above-average performance. I draw on key concepts such as Renzulli's three-ring model (above-average ability, creativity, and task commitment) and Gagné's differentiated model. I also analyze the characteristic traits of gifted pupils, the diagnostic process within the Czech education system, and the relevant legislative framework. The empirical part presents a case study of a 5th-grade pupil with whom I share a close family bond. This engaged position allowed for an in-depth look at the development of a child whose specific manifestations were evident since preschool. Data were collected through semi-structured interviews with the pupil, his parents, and his teacher, as well as through an analysis of the pupil's work. In the conclusion of this thesis, I confirm that the process of identifying the talent of the examined pupil was considerably complicated due to two fundamental factors. The first factor is the manifestation of twice-exceptionality in the form of dysorthographia, which successfully masked the pupil's true potential. The second factor is the...