Vliv online her na vrstevnické vztahy a sociální klima třídy na 1. stupni ZŠ

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá vlivem online her na vrstevnické vztahy a sociální klima u žáků na 1. stupni základní školy. Teoretická část vymezuje koncept digitálního občanství v kontextu Rámcového vzdělávacího programu a charakterizuje vývojová specifika mladšího školního věku se zaměřením na dynamiku vrstevnických vztahů. Pozornost je věnována prostředí populárních her, jako jsou Roblox či Minecraft, a fenoménům, jako je herní toxicita, netiketa a formování online identity. Cílem empirické části práce bylo zmapovat, jak hraní online her ovlivňuje vztahy ve školním kolektivu a zda dochází k přenosu herních konfliktů do školní reality. Výzkum byl realizován kvantitativním designem pomocí dotazníkového šetření u žáků 4. a 5. ročníků základních škol. Hlavní výzkumné otázky byly: Jakým způsobem se konflikty vzniklé v prostředí online her přenášejí do osobních interakcí žáků ve škole? Vnímají žáci rozdíl mezi pravidly slušného chování v online prostředí a ve skutečném světě? Je nehraní populárních online her faktorem, který může přispívat k vyčlenění žáka z kolektivu? Zjištění práce ukázala, že konflikty z online her se běžně přenášejí do školního prostředí a negativně ovlivňují vrstevnické vztahy. Výzkum potvrdil, že žáci vnímají pravidla online komunikace jako méně závažná, což vede k nárůstu herní...

This master's thesis examines the influence of online games on peer relationships and the social climate among primary school pupils. The theoretical part defines the concept of digital citizenship within the context of the Framework Education Programme and characterizes the developmental specificities of middle childhood, focusing on the dynamics of peer relationships. Attention is paid to the environment of popular games, such as Roblox or Minecraft, and phenomena including in-game toxicity, netiquette, and the formation of online identity. The aim of the empirical part was to map how playing online games affects relationships within the school collective and whether game-related conflicts are transferred into school reality. The research was conducted using a quantitative design through a questionnaire survey among 4th and 5th-grade primary school pupils. The main research questions were: In what ways are conflicts arising in the online gaming environment transferred into pupils' face-to-face interactions at school? Do pupils perceive a difference between the rules of polite behavior in the online environment and the real world? Is the non-playing of popular online games a factor that may contribute to a pupil's exclusion from the collective? The findings of the thesis showed that conflicts from...