Metody a techniky dramatické výchovy jako prostředek interpretace výtvarných děl na 1. stupni ZŠ

Abstract

Diplomová práce reaguje na aktuální změny v oblasti uměleckého vzdělávání v RVP ZV, zejména na důraz na posilování meziuměleckých a interdisciplinárních přesahů. Zaměřuje se na propojení dramatické a výtvarné výchovy na 1. stupni základní školy s cílem rozvíjet schopnost žáků interpretovat výtvarná díla prostřednictvím metod a technik dramatické výchovy. Práce je koncipována jako akční výzkum se smíšeným charakterem vyhodnocení dat, jehož jádrem je tvorba a ověření deseti ukázkových lekcí využívajících dramatickovýchovné postupy pro zprostředkování výtvarného umění. Sběr dat probíhal prostřednictvím zúčastněného pozorování, rozhovorů se žáky 1. a 2. ročníku, dotazníků pro žáky 3.-5. ročníku, dotazníků pro učitele a analýzy průběhu jednotlivých lekcí. Výzkum sledoval, jaké metody jsou pro interpretaci výtvarných děl nejefektivnější, jak na tento typ výuky reagují žáci a učitelé a jak lze připravené lekce didakticky ukotvit v kontextu revidovaného kurikula. Z výsledků vyplývá, že využití metod a technik dramatické výchovy podporuje aktivní zapojení žáků, prohlubuje jejich porozumění výtvarným dílům a usnadňuje formulaci interpretačních soudů. Jako přínosné se ukázaly zejména postupy založené na hře v roli, vytváření kontextu a závěrečné reflexi. Práce zároveň nabízí soubor lekcí využitelných jako...

The thesis responds to current changes in arts education within the Framework Educational Programme for Basic Education (RVP ZV), particularly the emphasis on strengthening inter-artistic and interdisciplinary connections. It focuses on linking drama education and art education at the primary school level, with the aim of developing pupils' ability to interpret visual artworks through drama-based methods and techniques. The study is designed as action research with a mixed-methods evaluation approach, the core of which consists of the development and implementation of ten sample lessons using drama education strategies to mediate visual art. Data were collected through participant observation, interviews with pupils in the 1st and 2nd grades, questionnaires for pupils in the 3rd to 5th grades, questionnaires for teachers, and analysis of the course of individual lessons. The research examined which methods are most effective for interpreting visual artworks, how pupils and teachers respond to this type of instruction, and how the prepared lessons can be didactically anchored within the context of the revised curriculum. The findings indicate that the use of drama education methods and techniques promotes active pupil engagement, deepens their understanding of visual artworks, and facilitates the...