Intervence školního speciálního pedagoga u žáků s odlišným mateřským jazykem na základní škole

Abstract

Diplomová práce si klade za cíl popsat, jakým způsobem, případně zda vůbec, probíhá školní speciálně pedagogická podpora žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) na šesti vybraných základních školách. Teoretická část práce byla zpracována za využití dostupných českých i zahraničních odborných zdrojů. Součástí první kapitoly je ukotvení pozice speciálního pedagoga, popsání jeho činnosti ve škole a možností jeho profesního rozvoje. Ve druhé kapitole je pozornost věnována žákům s OMJ a možnostem jejich podpory ve škole v České republice i v zahraničí. Empirická část závěrečné práce se soustředí na intervence školního speciálního pedagoga u žáků s odlišným mateřským jazykem na základní škole. Pro dosažení stanoveného cíle byl zvolen kvalitativní design výzkumného šetření na šesti vybraných základních školách v Praze. Použitými výzkumnými metodami jsou polostrukturované rozhovory se školními speciálními pedagogy a dotazníkové šetření mezi učiteli na vybraných základních školách. S využitím získaných dat byla zpracována komparativní případová studie vybraných škol. Na základě výsledků výzkumného šetření byla v závěru práce navržena obecná doporučení pro přístup ke speciálně pedagogické podpoře žáků s OMJ na základní škole. KLÍČOVÁ SLOVA žák s odlišným mateřským jazykem, školní speciální pedagog, školní...

The aim of the master's thesis is to describe how, if at all, special educational support is provided to pupils with different first language (DFL) at six selected primary schools. The theoretical part of the thesis was prepared using available Czech and foreign professional sources. The first chapter defines the position of a special education teacher, describes their activities at school, and outlines opportunities for their professional development. The second chapter focuses on pupils with DFL and ways to support them at school in the Czech Republic and abroad. The empirical part of the thesis focuses on the interventions of the school special educator with pupils with different first language at basic school. To achieve the set goal, a qualitative research design was chosen at six selected elementary schools in Prague. The research methods used are semi-structured interviews with school special educators and a questionnaire survey among teachers at selected elementary schools. Using the data obtained, a comparative case study of selected schools was prepared. Based on the results of the research, general recommendations for the approach to special educational support for pupils with DFL at basic school were proposed at the end of the thesis. KEYWORDS pupil with a different first language,...