Aktivizační metody dramatické výchovy při práci s dětskou literaturou - Agnes a Zakázaná hora, Veronika Hurdová

Abstract

- česky Diplomová práce se zabývá využitím aktivizačních metod dramatické výchovy při práci s dětskou knihou, a to konkrétně s knihou od Veroniky Hurdové, Agnes a Zakázaná hora. Práce zkoumá vliv na porozumění literárnímu textu u žáků mladšího školního věku skrze dramatické lekce. Teoretická část vymezuje termíny jako jsou aktivizační metody ve vzdělávání, charakterizuje dramatickou výchovu jako pedagogickou disciplínu a analyzuje její přínos pro rozvoj čtenářské gramotnosti, sociálních kompetencí a osobnostního růstu žáků. Zvláštní pozornost je věnována i reflexi jako klíčovému prvku dramaticko - výchovného procesu a jako prostředku prohlubování prožitku a poznání. Součástí teoretické části je i charakteristika vybraného literárního díla a identifikace jeho tematických okruhů vhodných pro zpracování v rámci dramatické výchovy. Praktická část představuje návrh vzdělávacího programu skládajícího se ze sedmi dramatických lekcí čerpajících z děje knihy. Obsahuje i reflexe lekcí a následnou zpětnou vazbu. Výzkumné šetření bylo realizováno ve dvou skupinách žáků 4. ročníků základní školy. První skupina pracovala s obsahem knihy prostřednictvím dramatických lekcí a druhá skupina se textem zabývala výhradně formou individuální četby, Ke sběru dat byly využity pracovní listy, které první skupina vyplňovala...

- english This thesis deals with the use of activating methods of drama education when working with children's books, specifically with Veronika Hurdová's book Agnes and the Forbidden Mountain. The thesis examines the impact of drama lessons on the understanding of literary texts among younger school-age pupils. The theoretical part defines terms such as activating methods in education, characterizes drama education as a pedagogical discipline, and analyzes its contribution to the development of reading literacy, social skills, and personal growth of pupils. Special attention is also paid to reflection as a key element of the drama education process and as a means of deepening experience and knowledge. The theoretical part also includes a description of the selected literary work and identification of its thematic areas suitable for processing within drama education. The practical part presents a proposal for an educational program consisting of seven drama lessons based on the plot of the book. It also includes reflections on the lessons and subsequent feedback. The research was conducted in two groups of 4th grade elementary school students. The first group worked with the content of the book through drama lessons, and the second group dealt with the text exclusively in the form of individual...