Mobilní telefon jako moderní nástroj pro podporu sebeřízeného učení žáků.

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá problematikou využívání mobilního telefonu jako nástroje pro podporu sebeřízeného učení žáků na 2. stupni vybrané základní školy. Hlavním cílem práce bylo zjistit a popsat, jak žáci a učitelé mobilní telefony ke vzdělávání využívají a jaké mají postoje a zkušenosti s jejich využíváním v souvislosti se sebeřízeným učením. Teoretická část se věnuje vymezení pojmu sebeřízené učení, jeho hlavním složkám a významu v současném vzdělávání. Dále se zaměřuje na mobilní telefon jako vzdělávací nástroj, jeho možné přínosy i rizika a také na způsoby jeho využití ve výuce, včetně role vzdělávacích aplikací a potřeby nastavení jasných pravidel ve školním prostředí. Praktická část vychází z dotazníkového šetření realizovaného mezi žáky a učiteli 2. stupně vybrané základní školy. Získaná data byla zpracována pomocí četností a procentuálního vyjádření odpovědí a následně interpretována ve vztahu k výzkumným otázkám. Výsledky šetření ukazují, že žáci mobilní telefon při učení běžně využívají, především mimo školní prostředí. Nejčastěji je využíván k vyhledávání informací a procvičování učiva, zatímco k plánování a organizaci učení je využíván méně. Postoje žáků k využívání mobilního telefonu jsou převážně pozitivní, zároveň si ale uvědomují i jeho možná rizika, zejména v podobě...

This bachelor thesis deals with the use of mobile phones as a tool to support self-directed learning among lower secondary school students. The main aim of the thesis was to examine how students and teachers use mobile phones for educational purposes and what attitudes and experiences they have regarding their use in relation to self-directed learning. The theoretical part focuses on defining the concept of self-directed learning, its main components, and its importance in contemporary education. It also addresses mobile phones as educational tools, their potential benefits and risks, as well as ways of using them in teaching, including the role of educational applications and the need to establish clear rules for their use in the school environment. The practical part is based on a questionnaire survey conducted among lower secondary school students and teachers from a selected school. The collected data were analysed using frequencies and percentages and subsequently interpreted in relation to the research questions. The results show that students commonly use mobile phones for learning, especially outside the school environment. They are most often used for searching information and practising school content, while they are less frequently used for planning and organising learning. Students'...