Etika učitelské profese očima učitelů 1. stupně ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na etiku učitelské profese z perspektivy učitelů 1. stupně základních škol. Jejím cílem je analyzovat, jak učitelé vnímají a interpretují etické hodnoty spojené s výkonem jejich profese, a jak tyto hodnoty ovlivňují jejich každodenní pedagogické jednání. Teoretická část vymezuje pojem profese a specifika učitelské profese, představuje základní etické principy, kompetenční rámec učitele a roli etických kodexů v českém i zahraničním kontextu. Součástí je rovněž reflexe předvýzkumu z roku 2022, jenž poskytl orientační vhled do postojů učitelů. Praktická část využívá zjišťující kvalitativní výzkumný design založený na polostrukturovaných rozhovorech s učiteli ze dvou základních škol s odlišnou mírou formalizace etických pravidel. Výzkum se soustředí na to, jak učitelé popisují profesní etiku, které hodnoty považují za klíčové, zda vnímají svou profesi jako poslání a jak interpretují etické či neetické jednání ve školní praxi. Zkoumá rovněž, k jakým skupinám aktérů (žákům, rodičům, kolegům či společnosti) učitelé svou etickou odpovědnost primárně vztahují. Výsledky ukazují, že mezi nejvýznamnější etické hodnoty učitelé řadí respekt, spravedlnost, důstojnost a odpovědnost. Profesní etiku vnímají jako součást osobní integrity a morálního závazku. Přestože míra pojetí učitelství...

The thesis focuses on the ethics of the teaching profession from the perspective of primary school teachers. Its aim is to analyse how teachers perceive and interpret the ethical values associated with their professional practice and how these values influence their everyday pedagogical behaviour. The theoretical part defines the concept of a profession and the specific features of the teaching profession, presents the fundamental ethical principles, the teacher competence framework, and the role of ethical codes in both the Czech and international contexts. It also includes a reflection on a preliminary study conducted in 2022, which provided an initial insight into teachers' attitudes. The empirical part employs an exploratory qualitative research design based on semi-structured interviews with teachers from two primary schools characterised by different levels of ethical rule formalisation. The research focuses on how teachers describe professional ethics, which values they consider essential, whether they perceive their profession as a calling, and how they interpret ethical or unethical conduct in school practice. It also examines the groups of stakeholders (pupils, parents, colleagues, or the wider society) to whom teachers primarily relate their ethical responsibility. The findings indicate...