Podpůrné strategie učitele pro vzdělávání romských žáků na prvním stupni základní školy

Abstract

Diplomová práce se zabývá podpůrnými strategiemi učitelů prvního stupně základní školy, které napomáhají pro vzdělávání romských žáků, u nichž se v důsledku sociálního znevýhodnění projevuje zvýšená potřeba pedagogické podpory. Jedná se o téma, jehož aktuálnost je v současném pedagogickém diskurzu nezpochybnitelná. Cílem je zjistit jaké podpůrné strategie jsou učiteli využívány v každodenní praxi. Teoretická část diplomové práce zahrnuje pojmové vymezení tématu, legislativní ukotvení sociálního znevýhodnění a podpory ve vzdělávání, přibližuje přetrvávající výzvy ve vzdělávání romský žáků, popis projevů sociálního znevýhodnění ve výuce a představení aktuálně doporučovaných postupů identifikace a podpůrných strategii. Empirická část je věnována kvalitativnímu výzkumu, který se soustředí na praktickou realizaci podpůrných strategií ve vzdělávání romských sociálně znevýhodněných žáků. Hlavní metodou sběru dat byly polostrukturované rozhovory doplněné pozorováním. Výzkumný vzorek se skládal z učitelů prvního stupně běžných základních škol. Výsledná data umožnila sestavit přehled podpůrných strategií uplatňovaných v pedagogické praxi, přičemž zjištění se vztahují ke sledovaným základním školám. Výsledná zjištění poukázala na přístupy, které jsou nezbytné pro chod výchovně vzdělávacího procesu, reflektují...

The thesis focuses on support strategies used by elementary school teachers to support the education of Roman pupils who, due to social disadvantage, require increased pedagogical support. This topic is undeniably relevant in current educational discourse. The aim is to identify the support strategies that are used by the teachers in their daily practice. The theoretical part of the thesis defines the topic, provides a legislative framework for social disadvantage and educational support, outlines the challenges that persist in the education of Roma pupils, describes manifestations of social disadvantage in the classroom, and presents currently recommended identification and support strategies. The empirical part is devoted to qualitative research that focuses on the practical implementation of support strategies in the education of socially disadvantaged Roma pupils. The data collection method was based on semi-structured interviews combined with observation. The research sample includes primary school teachers from regular elementary schools. The results allowed to compile an overview of support strategies used in pedagogical practice, where the findings are based on the monitored elementary schools. The research findings pointed to approaches that are essential for the functioning of the...