Primární prevence u žáků s mentálním postižením pohledem pracovníků školských poradenských zařízení

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou primární prevence rizikového chování u žáků s mentálním postižením se zaměřením na spolupráci školských poradenských zařízení a dalších aktérů podílejících se na realizaci prevence. Práce upozorňuje také situaci žáků s lehkým mentálním postižením vzdělávaných v podmínkách inkluze ve školách hlavního vzdělávacího proudu. Cílem práce bylo zjistit, jakým způsobem spolupracují pedagogicko-psychologické poradny, speciálně pedagogická centra, školy, krajští koordinátoři prevence a vzdělávací organizace v oblasti primární prevence u žáků s mentálním postižením, do jaké míry mají pracovníci školských poradenských zařízení přehled o průběhu prevence ve školách a co by podle nich mohlo přispět ke zkvalitnění preventivního působení. Empirická část práce je založena na kvalitativním výzkumném šetření. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů s pracovníky pedagogicko-psychologických poraden, speciálně pedagogických center, krajskými koordinátory prevence a zástupci vzdělávacích organizací. Získaná data byla analyzována metodou otevřeného kódování. Výsledky výzkumu ukazují, že spolupráce mezi jednotlivými aktéry systému primární prevence existuje, avšak není vždy systematicky nastavena a má často spíše metodický a konzultační charakter. Pracovníci...

This thesis deals with the issue of primary prevention of risk behaviour in pupils with intellectual disabilities, with a focus on the cooperation of school counselling services and other actors involved in the implementation of prevention. The thesis also reflects the situation of pupils with mild intellectual disabilities educated in inclusive settings in mainstream schools. The aim of the thesis was to determine how pedagogical-psychological counselling centres, special education centres, schools, regional prevention coordinators and educational organisations cooperate in the field of primary prevention for pupils with intellectual disabilities, to what extent school counselling staff are aware of how prevention is implemented in schools, and what, in their opinion, could contribute to improving the quality of preventive activities. The empirical part of the thesis is based on qualitative research. Data were collected through semi-structured interviews with staff of pedagogical-psychological counselling centres, special education centres, regional prevention coordinators and representatives of educational organisations and were analysed using open coding. The research results show that cooperation between the individual actors in the system of primary prevention exists; however, it is not always...